建立寫作基礎的方法

教育部統編《語文》新教材溫儒敏說：現在語文教學最大的弊病就是少讀書，不讀書。所以，溫主編主張所有的老師和家長一定要重視孩子的課外閱讀，鼓勵孩子「海量閱讀」，鼓勵讀一些「閒書」，也就是和考試、甚至和寫作並不定「掛鈎」的書。同時，新教材編者曹文軒也說：讀不夠書，就寫不出話！他還送給青少年一句話：閱讀和寫作的關係，就是弓和箭的關係。

語文學習，語感非常重要，而語感，主要就是通過閱讀，通過高質量的大量閱讀，得來的「童子功」。 讓孩子多讀有「文脈」的好書，也就是說內容有聯繫、表述有邏輯、有文化背景和文化故事的書。好書的「文脈」會自然而然流淌到他的作文本上。不光這樣，語文學習、寫作基礎影響着孩子的思維能力、理解能力，很多孩子到了小學，做過很多遍的類似的數學題、理解類的數學題，可總是出錯，有一定的原因是出在他閱讀能力不夠，對字面的解析、理解的深度不夠。所以閱讀、寫作也影響着孩子其他學科的學習。

我們能常常能看到身邊一二年級孩子的家長，有這樣的困惑：家長就想讓孩子養成自己閱讀的習慣，買了很多圖畫書，讓孩子自己看，但孩子要麼就只是翻翻圖，要麼就是直接丟一邊，壓根兒不看。天天被孩子纏着講同樣的故事好累啊，一個故事孩子能讓自己講十來遍，都快變成「複讀機」了，讓他自己看書，他卻非常排斥，對於愛聽故事不愛看書的情況，該如何解決呢？

孩子都上小學了，也有一定的詞彙量了，課文他都能自己讀了，為什麼卻不願意自己看書呢？如何讓孩子自己主動看書呢？出現這種情況，主要是因為錯過了孩子書面認知的關鍵期，沒有樹立好孩子閱讀的習慣。說到這個問題，我們就要把時間往前捯一下。捯到在孩子還小，看不懂書，更不會寫的時候，家長該如何引導和幫助他真正愛上讀書呢？首先要清楚孩子書面認知的關鍵期，把握住這個關鍵期，將來對孩子的閱讀習慣、終身學習的習慣會受益一生。

4-5 歲是孩子學習書面語言的關鍵期，也是對閱讀產生濃厚的時期，孩子還沒有到這個年齡的家長一定要把握好。這個關鍵期內可以從床邊故事開始。親子共讀是孩子積累聽力詞彙的階段。所謂聽力詞彙是指孩子聽見詞語的發音能馬上明白詞義的詞彙。作為家長，要引導孩子大量的聽，可以給孩子多講故事，也可以跟孩子一起聽廣播故事，還可以和孩子一起看動畫片。這些都是反覆磨耳朵的過程，能讓孩子建立起詞彙發音與意思的關聯，確保孩子能聽懂，從而掌握更多口語表達的詞語，為以後的對書面表達打好基礎。

在這裡，說到親子共讀，就涉及到了對圖畫書、故事書的選擇，對於那些國外翻譯過來的優質故事書，家長該如何講，才能不辜負經典呢？這個時候，家長要對故事進行一定的修改，因為對於很多文學作品來說，是適合閱讀的，但故事的語言上並不夠口語化，因此需要家長對故事進行加工。有四個小方法，幫助孩子理解故事的同時，還可以引導孩子對閱讀產生興趣。

第一個方法，家長用熟悉的方言給孩子講故事，或通過高低變聲來吸引孩子的注意力，或者用說唱的方式來講，這些都能讓故事更有趣味性，故事的人物形象會更加鮮明，讓孩子更喜歡聽。

第二個方法，家長可以和孩子商量，讓他去扮演故事裡他喜歡的角色，這樣會更有代入感，大大提高孩子的興趣。

第三個方法，家長可以和孩子一起把繪本「演出來」，根據故事人物的對話和情節，引導孩子把人物的表情、動作演繹出來，這個方法對他的吸引力非常大。

第四個方法，讓孩子感受童話故事豐富的想象，試着讓孩子一邊聽故事一邊預測，順着故事情節去猜想不同的結局，建議給孩子一些預測的小提示，讓他嘗試再次續編故事，孩子一般會很喜歡這種方式。

同時，部編版語文新教材有「重視語言文字的運用，緊密聯繫生活實踐」的特點，這在「口語交際」這一環節的設置上表現得十分突出，設計這些靈活多樣的語言實踐活動，這是家長有很大空間發揮的地方，所謂口語交際，就是對聽話、說話能力的訓練，引導孩子在生活中各種情境中運營口頭表達能力，對提高孩子的語文素養十分有益。當下，口語交際已成為小學語文教學的一個重要而嶄新的課題。那麼，作為家長，該如何幫助孩子提高口語交際能力呢？

首先，一年級的孩子剛從幼兒園升入小學，膽子小、說話聲音小、怕老師批評，很多時候既想說又不敢說，或者是說不清楚。針對這種情況，家長要鼓勵孩子大膽說話，消除他的怯場心理。

其次，家長在口語交際訓練中要讓孩子注重禮貌養成。一是肢體語言的禮貌，一是口頭用語的禮貌。比如，讓孩子學會接待客人。讓孩子按照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說「誰」「請進」並問好；待客：讓座、端茶或要求改日再來；送客：送到門口，話別、揮手或說「再見」。讓孩子在說話的時候注意態度和藹、熱情、語言親切，運用禮貌用語。

第三，在口語交際過程中要讓孩子注重與別人的合作。在家裡的時候，當孩子做了家務時，要讓孩子有個小匯報。這樣有利於孩子在學校更好地與人溝通，當打掃完衛生、出了黑板報的時候，他會將情況有條理地向老師和同學匯報。

最後，家長要注重培養孩子的邏輯思維能力。

總之，在小學階段口語交際十分重要，關係到孩子的口頭表達能力。口頭表達言之有序，未來的寫作水平自然會提高。