首先聲明一下，小編本人是一個老師發通知後除非明確說不需要回復的，否則都會進行回復已確認我收到了。至於回復內容無外乎「收到」、「謝謝老師」等根據老師具體發的內容來選擇。
對於這點網上一直都是分成了兩派，的人支持有的人反對，今天我們就聊聊這個話題吧。
不語比較理解那些認為自己不會甚至認為像我們這樣有所表示的行為是拍馬屁、討好等等人的想法，而是更為關鍵的是我應該能夠分析的出來他們為何會這麼認為。
所以我接下來的回覆真的可能會扎心一部分人，當然，請相信我我真的是儘量保持我自認為已經盡了我最大能力的「客觀」角度來分析的
「我」為何會回復收到
因為我把這件事情只是看成了一個禮貌的行為。
這是我孩子的一個學習群里的家長接到通這跟我們日常工作也是一個道理——你是小組負責人或者企業領導的話，當你發出一個通知的時候，你是否希望大家應該有所相應？還是你覺得大家都不應該吭氣？
這跟我們日常生活也是一個道理——當你跟孩子在講一件事情、一個道理等的時候，你是否希望你的孩子應該有所反應，哪怕是一個眼神，一個表情？
事實上在我看來這就是一個人的基本禮貌、基本禮儀問題而已。
同時也是一個必要的回應機制——作為管理者有必要看到每個人是否都準確的收到了通知，這關係到很多的而事情，甚至有可能會導致嚴重的後果；而當自己接收到了相關的通知之後表示「自己已經準確收到信息」這也非常重要，除了「禮貌」之外，這也是應有的工作態度。
這是一個工作群領導布置任務後的組員反應。當然，這個截圖我故意找了一個有明確指令要求的——即要求回復確認。事實上真正有意義的通知往往是需要回應的。
至於在題主的問題里，這句回應的話是「老師辛苦了」或者是「收到」或者這是一個ok的表情符號這都不重要，重要的是我表示我已經「接收到了！」
所以，我會發的，而且不光是孩子的班級群我會表示我已經收到信息了，在很多其他群里如果發消息的人所發內容有這個必要去回應一下的話，我也都會回。
你為什麼不會接着發甚至還會產生極大的厭惡感？
我認為之所以會有人不會接着發甚至還反感別人發的根本原因是是因為Ta不夠成熟，而細分的話可能就會比較扎心了，我逐一列舉一下我認為的原因所在吧：
這種人不懂的基本的禮儀要求往嚴重點說就是從小比較缺乏「家教」。
這種人還是比較多的。比如前段時間上過熱搜的一起事件：
很多人對此表示了非常大的憤慨，表示不能接受這樣的領導，認為這樣的領導素質太差等等等等。
面對這種充滿濃濃怨氣的表述，我只能說：這就是職場！「你」不理解那麼未來還是會有機會再次去「感悟」一下的。
《弟子規》中有一句叫做「父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。」其實如果真的明白其中道理的話，一個人不但會在對待父母時能注意這些，在對他人的時候也會注重自己的禮儀行為的。
這種人對老師或者班裡的家長或者部分家長有意見這種情況的可能性非常大。
對老師、對其他家長有不滿有意見我認為是可以理解的，但是人們總是會習慣的去「腦補」一些「劇情」。
比如就以這個問題為例我們腦補一個「劇情」——那些讓我討厭的家長他們說「謝謝老師」就是一種諂媚的表現，急於跟老師表現自己，就是拍馬屁！老師就是非常享受這個，喜歡家長哄着Ta、抬着Ta……
一般來說，腦補完了之後這個人的心情可能也就順暢了，因為他會感覺到他發現了事情的本源、真諦，會為自己的「清醒」感到愉悅的。但是如果這樣做並未達到這樣的效果，反而讓他在網上就這個事情再大書特書的話，我倒是覺得這個人可能真的心理壓力比較大，尤其是在孩子的教育問題上。因為他的這種反應體現了一種非常焦慮的情緒，心態明顯是已經失衡了。進一步的「追打」這問題的自身需求是因為他自己的自我心理安慰已經不起作用了，劑量不夠，所以需要更多而「支持」才行。
這種人嫉妒別人有機會表現這也是挺常見，但是也是挺可怕的一種心理活動。
這種人往往不是不想表現，而是自覺沒有指的表現的價值——比如說當他發現那些比他早回復「謝謝老師」等消息的時候，發現那些家長的孩子們都自己孩子更加的優秀，或者發現「還是這幾個人」的時候自己再去「跟」，那麼就會有一種「拾人牙慧」的感覺。他們會覺得這是在刻意的模仿別人、跟隨別人，他的任何表現更多的只會加重老師對前面幾個率先響應的人的印象深刻，而不會在乎自己的……
實際上這部分人，一旦遇到下一次機會——沒人比他更早的看到消息的時候，他們最可能做出的選擇是第一時間回應老師的消息……
這種人比較「自我」或者有一點「害羞」這不是廣義的「自我」，而是一種以自我標準去衡量別人的習慣。
比如他自己本身就不是一個太過在乎禮儀的人，所以他對禮儀的重視程度並不夠，而且極有可能明白為什麼還要如此的「多此一舉」。
本質上他們並無惡意，只是比較純粹的不理解而已。
尤其是當下的一些中小學生的父母，因為這代人大都是獨生子女，而不知道諸位是否還記得在八九十年代一直都在熱議的關於獨生子女嬌慣的問題？這就是後遺症。
除此之外還有可能是因為這些人比較「害羞」的緣故。
關於這點我舉一個例子吧：
就以我們的孩子們為例，當你去接你的孩子放學的時候，他們班的孩子排隊出來了，大家肯定都是知道你是誰的家長，但是你會發現有的孩子會主動跟你打招呼問好，而有的只是看你笑笑，有的則壓根不會在意你的存在。關鍵問題是你會發現當第一個孩子主動打招呼之後，後面會有人用比較小的聲音也更你大聲招數……
其實我說的這類人就是這種情況——自己不會太過主動的去做一件需要然自己「展露」的事情，但是一旦有人做了，自己可能就會去做，當然，更有可能會繼續「猶豫」，而在上面的這個例子中，這個「猶豫」的周期其實一點都不長——幾個身位的距離而已。
所以有些人面對這種「心神交鋒」的時候是非常苦惱的，因為他們在那一瞬間會想很多，而這種習慣往往在沒有干預、變故的情況下會保持很多很多年，即便是成年了也往往還是這樣的一種心態。
這種人還有一個非常顯著的特點：人家不說，人後比誰都能說、都能打聽。當然，他們當中的很多人會掩蓋的比較好一些所以並不會被很多人意識到。
以上分析，只是就我個人的一點經驗進行的分析，事實上也並未分析的太多，比如有人什麼都沒想，就是比較討厭被很多無用的信息影響到了看主要信息，或者不喜歡短信提示音頻繁的響等等。
但是我認為還是彼此理解一下吧，除非這個群老師明確的說了禁止家長發言，只是做一個「通知群」來用，否則這個群就是一個交流群，那麼彼此理解一下有何不可？多翻幾頁的事兒累不着，不是嗎？
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我感覺老師還是蠻好的，上次分手都特別難過，後來聽了情感調解之後，我也很快走出來了
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