李玫瑾：我用40年上千例罪案，揭示父母對孩子人格的影響有多大

作者：主創團水色

「我盼孩子成才，他卻想要我死。」

凌晨2點，一位媽媽發朋友圈崩潰痛哭。

生下孩子兩年，她忍着分離之痛，隨丈夫到異鄉打拼。每天起早摸黑，吃了很多苦，受了很多罪，甚至在剛動完手術的第三天，就奔波送貨。兒子想要鋼琴，她節衣縮食攢了幾個月生活費去買；兒子想上國際學校，面對昂貴的學費，他們咬牙硬挺。

可隨着生活越來越好，孩子的問題卻越來越多：不僅學習一落千丈，性格也變得倔強、叛逆，一言不合就離家出走。無奈之下，她把孩子接到身邊嚴厲管教，可無論怎麼努力，也拉不回那個失控的孩子。

14歲，本該最美好的年紀，她的兒子卻遊戲成癮、逃學、抽煙、打架鬥毆……

一天晚上，在又一次爭吵無果後，她打了兒子一巴掌，兒子紅着眼睛大吼：

「我恨你，你為什麼不去死！」

這句話，徹底把她打入絕望的深淵。父母為孩子挖心掏肺，到頭來，成了孩子最大的敵人；孩子被父母視如珍寶，可最後，成了最傷人的「白眼狼」。

這到底是誰的錯？

心理專家李玫瑾在研究了40年的上千例罪案後曾說：「孩子的問題，往往是成年人造就的。孩子的每一種心理或行為問題，都和父母的行為有關，和父母的教育方式有關。」

病在孩子心上，根在父母身上。

教育孩子，要趁早

李玫瑾教授說：「人的問題關鍵在早年，早年的重點在家庭。培養孩子，最重要的黃金時期是在12歲之前。」

如果錯過了教育的黃金期，將會給孩子的一生埋下各種隱患。作家龍應台曾經講述過朋友家女兒的故事。

小女孩8歲的時候，具有卓越的繪畫天賦，可以在很短時間內，把一瓶清酒上的字畫臨摹得栩栩如生。可10年後再見面，本該充分發揮特長，收穫燦爛人生的孩子，卻完全變了一副模樣：抽煙、紋身、與男友同居，看人的眼神里總是充滿不屑。

巨大的落差，讓龍應台感到深深的遺憾：「我不認為她的父母現在有資格去批評他們的女兒，一直以來，他們只顧着自己，從沒重視過孩子的教育問題。現在再想教育，已經不可能了。因為父母的教育功效和食物一樣，都是有『有效期限』的。」

電影《誤殺》中，「官二代」素察恃強凌弱、奸淫擄掠，無惡不作。

但是他的「惡」，其實是父母早期的忽視和放縱所埋下的種子。他出身上流社會，父親從小對他疏於照顧、非打即罵，母親對他的跋扈叛逆則是毫無底線地縱容袒護。

分裂而扭曲的父母，最終養出一個殘忍涼薄又肆無忌憚的「惡魔」。英國有一部拍了63年的紀錄片《人生七年》，跟蹤拍攝了14個七歲的孩子，每隔7年採訪他們的生活和工作，最後發現：

那些從小缺乏有效引導、親子關係匱乏的孩子，早早便經歷了輟學、早婚、失業的底層命運，生活潦倒、前途迷茫；而接受過良好的早期教育、得到父母關愛的孩子，因為更早地掌握了出類拔萃的訣竅，大多生活優渥，受人尊重、家庭幸福。

好的教育，是父母能夠給予孩子唯一無法被奪走的東西。

正如紀錄片中富家三兄弟之一的安德魯所說：「人無法確定能留給下一代什麼財富，但是至少可以確定，一旦給了他們好的教育，他們終生都可以受用。」

養育孩子第一步，先養情感

李玫瑾教授認為：「孩子的品性和對生活的態度，往往取決於生命最初的那幾個月、那幾個年頭。這是人最弱小的時期，父母的每一次溫柔回應，都會給孩子帶來最深的滿足感和安全感。」

心理學把這種親密的情感聯結稱為「依戀」。「依戀」的出現，是一生有效的「心理資本」。

美國心理學家哈里哈洛曾經做過一個「恆河猴實驗」。

他把一群剛出生的小猴子交給兩個「媽媽」撫養：一個是冰冷堅硬但身上掛着奶瓶的「鐵絲媽媽」；一個是全身包着舒適的絨毛、觸感柔軟的「絨布媽媽」。結果發現，24小時中，小猴子有將近18個小時呆在能夠給他撫觸和依戀感的「絨布媽媽」懷裡；只有當餓得實在受不了，才會跑到「鐵絲媽媽」那裡，喝飽了奶再回來。

實驗證明：嬰猴對肢體接觸的需要，超越吃奶的生理需要。

精神分析學家約翰鮑爾比認為：「依戀是兒童和照料者之間強烈、持久的情感聯結。

如果照料者表現出冷漠拒絕，兒童就會認為自己不值得愛，他人並不可靠，對外界也表現出冷漠拒絕的態度。這種態度被稱為『隔離』。」

《不完美的她》中，林緒之從小被母親拋棄，養母的疼愛，也無法填補她被生母拋棄的痛楚。她冷淡孤僻、自我封閉，不知如何面對別人的關愛，被擁抱時會渾身僵硬；明明事業有成，卻常常在自我懷疑的漩渦中無法自拔。

她一邊像刺蝟一樣，把自己嚴絲合縫地保護起來；另一邊自我否定，將自己當成了沒有感情的物品。

知乎上有個問題：很少得到父母回應和擁抱的孩子，長大會怎樣？

下面的回答中，每一個詞都令人心酸：孤僻、冷漠、自卑，抗壓能力差，缺乏安全感……

李玫瑾說：「教育孩子，一定是情感在前，約束在後。」

沒有付出情感，親子之間缺乏依戀，就會失去對孩子的約束力。缺乏溫度的管教，只會把孩子推向對立面；只有在愛的前提下，規矩才能行之有效。

孩子青春期，注重「心理撫養」

如果說小時候的孩子和父母是一棵連體樹的話，進入青春期的孩子，就要和父母分離成兩棵獨立的樹。精神上的分離是必須的，但心理上的鏈接不應就此斷開。

《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》顯示，在「最希望家長關注的」選項中，青春期孩子除了「興趣愛好」以外，最希望父母關注自己的心理狀況。

而在採訪「什麼是人生最重要的東西」時，選擇「溫暖的家」的孩子，比例遠遠高於選擇「有錢」、「有社會地位」、「有權力」的孩子。

比起物質上的安慰，孩子更渴望的，是心靈上的滿足。然而這種需求，恰恰是父母最容易忽略的。

電視劇《小捨得》中，瘋狂「雞娃」的田雨嵐，把子悠逼出了抑鬱症。在擇數杯考試上，子悠出現幻覺，撕掉卷子跑了出去。

看似突然爆發，但其實早有跡象——就在他一次次聲討媽媽「說話不算話」的時候；

在他大聲說「媽媽愛的不是我，是拿滿分的我」的時候；

在他哭喊「做自己喜歡的事情，怎麼就那麼難」的時候；

在他把手指摳到出血的時候……

一切都有跡可循，卻被父母輕輕略過。

心理學家弗洛伊德說：「未被表達的情緒永遠都不會消失，它們只是被活埋了，有朝一日會以更醜惡的方式爆發出來。」

前幾天，「成都49中學生墜亡事件」調查詳情公布，真相令人唏噓。在這份調查詳情里，我們清楚地看到：學校的心理測評中，小林「心理狀況良好」；父母眼中的小林性格開朗，沒有發現任何異常……

而事實卻是，小林的聊天記錄里，常常有自我貶低的言論，監控畫面中出現自殘行為，最終走上輕生的道路。

為什麼孩子明明病了，寧願偽裝自己，甚至傷害自己，也不肯對父母敞開心扉？

因為如果說了，得到的可能不是加倍的關心和照顧，而是嗤笑和忽視。

如果孩子對你閉上了嘴巴，一定是溝通出了問題。

李玫瑾教授在《圓桌派》中說過：「12歲之後，父母的溝通方式一定要改變，要少說、少做、多聽。」說得多管得多，意味着控制和否定；而傾聽則意味着尊重和肯定、放手和接納。

心與心有了交流，情與情有了交融，教育自會水到渠成、事半功倍。

人性的教育比智力教育更重要

李玫瑾教授提出一個觀點：「人性最基本的就是情感。教育的作用，是幫助孩子成為具有人性的人，而不是努力製造出學識淵博的怪物和多才多藝的心理變態狂。智力教育，只有在能使孩子具有人性的時候，才有意義。」

所謂人性教育，就是把孩子真正當成一個人來看待。

陪伴他、尊重他、影響他，讓他獲得情感能力，繼而愛己及人。

1、陪伴和善待孩子。

東野圭吾的小說《紅手指》裡有一個故事。十五歲的兒子殺死了女童，案件偵破後兒子被抓，整個審問過程他只說了一句話：

「都怪父母不好……」他對父母充滿仇恨，可仇恨的背後其實是缺愛。母親滿足他的一切物質享受，卻從未真正關心過他。他在學校受欺負、被同學孤立，被當作不存在。因為他不想上學，父親對他大打出手。

沒有得到過父母的陪伴和善待的孩子，變得自私、叛逆、兇狠，哪怕殺了人也沒有任何羞恥感。

作家劉墉說：「父母把孩子帶到這個陌生的世界，有義務多抱抱、親親他，陪他說話，讓孩子覺得世界很歡迎他。一個被善待的孩子，才不會對別人冷漠無情。」

2、尊重和理解孩子。

北大畢業生吳謝宇，在外人眼中近乎完美：成績、人品、體格樣樣拔尖，擁有傲人的智力和超強的意志。這一切，有賴於母親的嚴格管束和高壓式培養。可與此同時，他作為真實的人該有的天性、喜好、缺陷和脆弱，也被一一剝奪。

看起來陽光積極的他，經常要靠不停跑步來釋放壓抑，也曾透露過「想要自殺」。他的人性在自我需求與母親的期待中不斷拉扯，最終徹底失衡：殺母藏屍，騙取百萬巨款肆意揮霍，拍性愛視頻，做陪酒男模……教育的最大悲哀，是孩子沒有被真正「看見」。

只有當一個人的感受被看見，需求被尊重，他才有了「我」，有了「我是一個人」的感覺，進而有機會發展自信、自尊、自愛和愛他人、獨立自主的能力。

3、以身作則影響孩子。

德國法蘭克福曾經發生過這樣一件事情：一名男孩粗暴地將上門乞討的流浪者趕走，為此，父母特意召開了家庭會議。

大人們嚴肅耐心地告訴孩子，儘管流浪者衣着邋遢、窮苦伶仃，但所有生命都享有同等尊嚴。孩子在啟發和感召下，主動提出邀請流浪者來家中做客，全家人都十分支持。

想要孩子富有人性，父母首先要成為具有人性的人。最好的教育，不是教孩子如何去贏，而是讓他們學會去愛。

孩子的成長只有一次，錯過就無法重來

我們傾其一生，能夠留給孩子最寶貴的財富，無非是：小時候親自陪伴，給予孩子足夠的關愛；長大後儘早離開，還給孩子自由和平等；做一個溫暖的父母，讓孩子心裡有溫度，胸中有氣度；做一個最亮的燈塔，讓孩子眼中有光芒，未來有方向。

與所有父母共勉。

作者：水色，二胎媽媽，育兒愈己。新東方家庭教育（ID：xdfjtjy）傳遞專業家庭教育理念，提供海內外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續的學習成為家庭的習慣。