在經營情感聯繫中我們通常會遇到哪些問題，以及怎麼解決這些問題

文：老友手札 普通心理諮詢師

在本部分我們已經講了情感聯繫對於我們生活的影響，如何構造好的情感聯繫，情感聯繫的一些要點，以及家庭聯繫，戀愛聯繫，婚姻聯繫，親子聯繫，朋友聯繫，同事聯繫這幾種主要的，對我們影響最大的情感聯繫。而在本部分我們的結尾我們需要對其他情感聯繫做一下簡單的介紹，並同大家分享造成聯繫惡化的原因，在情感聯繫中我們通常會遇到哪些問題，以及怎麼解決這些問題。

就像我們熟知的一樣，聯繫是必然存在的。我們同萬物存在着聯繫，萬物也同我們存在着聯繫。當然，這種聯繫是多種多樣的。譬如：共生共存聯繫，食物鏈聯繫，環境影響聯繫等。

而情感聯繫，是我們與萬物存在聯繫中相當重要的一種聯繫。這主要是因為情緒是我們行為產生的主要原因之一。好的情感聯繫能夠幫助我們調節生活壓力，為我們提供前進的動力，並使我們能夠毫無負擔的去面對未知的未來。這些對我們來說都是相當重要的，尤其是在當今社會條件下。

聯繫分為很多種，情感聯繫也是這樣。在前面我們已經簡單的介紹了家庭聯繫，戀愛聯繫，婚姻聯繫，親子聯繫，朋友聯繫，同事聯繫。在這裡讓我們來看看其他幾種重要的情感聯繫。

師生聯繫。

在沒有外界干預的情況下，我們的成長是緩慢的，尤其是心理方面。

假如沒有人來引導我們，可能人類的文明永遠也無法達到現在的高度。因為沒有人引導，也就意味着知識無法積累，科技無法發展。這是師生聯繫對社會，對整個人類的影響。對個人又有什麼影響呢？師生聯繫可以使個體加速成長，獲得有用的技藝，有用的知識，正確的理念等，可以使個體更加完善，往更高的方向發展。要知道在信息時代我們每天接觸的信息量是七十年代人們每天接觸的信息量的好幾十倍。如果我們沒有較高的認知能力，又怎麼從這些信息中找到對我們有用的呢？

師生聯繫在一般情況下是指教師和學生在教育，教學過程中結成的相互關係。

教師把自己知道的東西交給學生，以此來促進學生的成長。在這個過程中教師與學生之間形成情感聯繫。我想朋友們偶爾會想起那些對你影響很大的教師，而這也就是情感聯繫形成的標誌。

在師生聯繫中，雙方的地位是不平等的。教師要比學生更加主動，因為教師知道學生不知道的東西。教師需要引導學生，需要把自己知道的東西正確的教授給學生，需要為學生樹立一個好的榜樣。可能大家覺得教師也是人，只用教課就可以了，無需為學生樹立好的榜樣。可是，學生在學習的時候，是學習的教師這個主體，或者說從教師這個主體身上學習。那麼，教師就必然會對學生產生影響。好的教師也就必然更容易教出好的學生。

這樣，一下子就提高了對教師這個身份的要求，因為它不僅需要相當的知識量，更需要有一定的師德。當然，隨着人口的增加，需要接受教育的人口也在增加，這樣就很難保證每個教師都能夠同時具備相當的知識量和師德。但請不要責怪那些不能同時具備的教師，因為他們也只是為了生存下去而已。

在師生聯繫中存在兩個主體，教師與學生。教師的確具有更多的主動性，但學生的主動性也是不能忽視的。因為即便教師教的再好，如果學生存心不想學，教師也是沒有太多辦法的。畢竟學生是一個擁有獨立思想的個體。

那麼，就出現了好學生與壞學生的分別。把這兩類學生分開來的標準有很多，比如：學習成績，是否遵守教學秩序，是否太過頑皮等。而不管以怎樣的標準來劃分，壞學生與好學生之間其實並沒有什麼區別。請不要以為好學生就能獲得好成績，就能有好的前途，壞學生就註定前途暗淡。

每個人都有屬於自己的天賦，可能在一時間他並沒有合適的展示出來，但每個人都的確有與眾不同的地方。我們不能因為沒能發現他們與眾不同的地方而將之劃為壞學生一類。誠然，在學習過程中的確有些人的接受速度要慢於另一些人，但這並不代表他們就學不會或者他們沒有前途。每個人的能力都是需要引導才能被完全激發的。

當然，教師與學生只是狹義的師生聯繫。師生聯繫還包含很多其他的形式，比如從書中學習，從視頻中學習，從他人經歷中學習等。教師的主體可以是某種載體，但學生的主體就必須是我們自己。這就告訴我們，師生聯繫並不是因為有教師和學生存在而形成的，是因為有教與學存在而形成的。