部編版七年級上冊語文期中複習資料

1 七 年級 上 冊 語文 期中複習 目 錄 基礎梳理 ................................ ........................ 2 第一單元基礎知識梳理 ................................ ........... 2 第二單元基礎知識梳理 ................................ ........... 7 第三單元基礎知識歸納 ................................ .......... 12 專題複習 ................................ ....................... 19 選詞填空 ................................ ...................... 19 修改病句 ................................ ...................... 21 成語練習 ................................ ...................... 28 散文相關知識、考點、考題、答題指導 ............................ 31 作文慣用優美句式 ................................ .............. 47

2 基礎梳理 第一單元基礎知識梳理 一、 字音梳理 嗡 wēng 朗潤 lǎng r ùn 醞釀 yùn ni àng 賣弄 mài n òng 喉嚨 hóu l óng 應和 yìng h è 嘹亮 li áo 烘托 hōng tu ō 靜默 mò 風箏 fēng zheng 抖擻 dǒu s ǒu 健．壯 ji àn 呼朋引伴 花枝招展 睡醒 xǐng 嫩嫩的 nèn 蜜蜂 撫摸 fǔ mō 薄煙 báo 黃暈 yùn 蓑衣 su ō 斗笠 lì 鑲嵌 xi āng 單單 dān 安適 着落 zhu ó 慈善 cí 肌膚 寬敞 ch ang 貯蓄 zh ù xù 澄清 ch éng 空靈 líng 地毯 tǎn 響晴 搖籃 髮髻 jì 狹窄 xi á zh ǎi 水藻 zǎo 鳴蟬 ch án 花苞 bāo 嬌媚 mèi 稜鏡 léng 粗獷 gu ǎng 睫毛 ji é 衣裳 yī shang 鈴鐺 líng d āng 端莊 du ān 靜謐 mì 屋檐 yán 淒冷 qī 化妝 蒞臨 lì 造訪 吝嗇 lìn s è 淅淅瀝瀝 xī lì 乾澀 sè 草垛 du ò 綠茵茵 yīn 咄咄逼人 du ō 高邈 mi ǎo 萌發 méng 滋潤 rùn 誘惑 hu ò 毫不掩飾 爭先恐後 池畦 qí 二、詞語解釋 朗潤：明亮滋潤。朗：明亮。潤：滋潤，潤澤。 醞釀：本義指造 酒的發酵過程，文中指各種氣息在空氣中，像發酵似的，越來越濃。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉：形容聲音抑揚動聽。現在多寫作「婉轉」。 黃暈 :昏黃，明亮。 花枝招展：形容女子打扮得艷麗。文中比喻姿態優美。 響晴：晴朗無雲。 空靈：靈活而不可捉摸。 爭先恐後：爭着向前，唯恐落後。 粗獷：粗豪，豪放。 靜謐：安靜。謐：安寧、平靜。 高邈：高而遠。邈：遙遠。 蒞臨：來到，來臨（多隻貴賓）。多用於書面。蒞：到。 造訪：拜訪。多用於書面。 吝嗇：過分愛惜自己的財物，不捨得給別人，也不捨得自己用。

3 乾澀：（感覺）又 干又澀，不潤澤。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。 三、文學常識 1、 《春》 朱自清 ，原名朱自華，號秋實，字佩弦，江蘇揚州人。著名的散文家、詩人、學者。 著有詩文集 《蹤跡》 ，散文集 《背影》 《歐遊雜記》 《你我》等。本文的主旨是：本文抓 住春天的特點，描繪了春回大地、生機勃勃的動人景象，表達了作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情和積極進取、奮發向上的生活態度。 2、 《濟南的冬天》 老舍 ，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，被譽為「人民藝術家」。 主要作品有小說《駱駝祥子》 《四世同堂》 ，話劇《茶館》 《龍鬚溝》 。本文的主旨是：文 章緊緊圍繞濟南冬天「溫晴」的特點，描繪了濟南冬天的山、水等景物，呈現出一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發了作者對濟南的熱愛和讚美之情，寄寓了作者對祖國山水的熱愛之情。 3、 《雨的四季 》 劉湛秋，當代詩人、翻譯家、評論家，被譽為「抒情詩之王」。著有詩集《無 題抒情詩》 《人·愛情·風景》 《生命的歡樂》等。本文的主旨是：這篇寫景散文，通過對雨 在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的喜愛與讚美之情，表達了作者對生命與大自然的熱愛之情。 4、《觀滄海》 曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。著有詩歌《蒿里行》、《觀 滄海》 、《龜雖壽》 、《短歌行》等。本詩的主旨是：通過描寫滄海的宏偉景象，表現了詩人博 大的胸懷和建功立業的抱負。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白，字太白，號 青蓮居士，唐代詩人，有「詩仙」的美譽， 與杜甫合稱「李杜」。代表詩作有《蜀道難》 、《行路難》 、《望廬山瀑布》 、《望天門山》等。 本詩的主旨是：通過對暮春時節景物的描寫，表達了詩人對友人不幸遭遇的深切同情和關切之情。 《次北固山下》 王灣，唐代詩人。本詩的主旨是：通過描寫長江下游開闊秀麗的早春景色， 表達了詩人對江南水鄉的無比熱愛和對家鄉親人十分懷念的思想感情。 《天淨沙 秋思》 馬致遠 ，號東籬 ，一字說千里。元代著名的戲曲作家、散文家。本詩 的主旨是：生動地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖， 真切地表達了一個長期漂泊異鄉的遊子的孤寂、 愁苦之情。 四、必背篇目原文 春 朱自清 觀滄海 （東漢）曹操

4 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波湧起。 日月之行，若出其中。 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。 聞王 昌齡左遷龍標遙有此寄 （唐）李白 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 次北固山下 （唐）王灣 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。 天淨沙 · 秋思 （元）馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 第一單元知識過關檢測 一、寫出下列字的注音或字形。 醞釀． ．（ ） 黃 暈．（ ） 水 漲．（ ） 應 和．（ ） 濟．南（ ） 貯．蓄（ ） 着．落（ ） 水 藻．（ ） 棱．鏡（ ） 蒞．臨（ ） 碣．石（ ） 抖擻． ．（ ） 窠．巢（ ） lǎng 潤（ ） 風箏． ．（ ） ch éng 清（ ） 寬 敞．（ ） 吝嗇． ．（ ） 花 bāo（ ） 竦峙． ．（ ） hōng 托（ ） 踉蹌． ．（ ） 純 粹．（ ） 靜 mì （ ） 高 mi ǎo（ ） 草 垛．（ ） xi āo瑟（ ） li áo亮（ ） 嫩．（ ） 嗡．嗡（ ） 賣弄（ ） 喉嚨（ ） wǎn轉（ ） su ō 衣（ ） 斗 lì （ ） jìng 默（ ） ji àn壯（ ） 倫 敦．（ ） xi ǎng 晴（ ） 安 sh ì（ ）

5 hu àn醒（ ） cí 善（ ） 發 髻．（ ） xi āng 嵌（ ） jī膚（ ） xi ù氣（ ） 狹．窄（ ） 空 líng（ ） 地 tǎn（ ） 綠 yīn y īn（ ） ji āo m èi（ ） 粗 獷．（ ） ji é毛（ ） 衣裳． ．（ ） líng d āng （ ） 端 zhu āng（ ） 屋 檐．（ ） 化 zhu āng（ ） xī lì（ ） qī冷（ ） 干 澀．（ ） 咄．咄逼人（ ） 澹．澹（ ） 枯 téng（ ） 天 yá（ ） 二、 直接默寫 1、東臨 ___ 石，以觀滄海。 ____________________ ， ____________________ 。樹木叢生， _______________ 。 ______________ 洪波湧起。 _________________ ， ________________ ； _____________________ ， _____________________ 。幸甚至哉， ________________. 。 2、 _______ 落盡子規啼， _____ 龍標過五溪。 ________________,____________ ____ 。 3、客路青山外，行舟綠水前。 _________________________ ， _______________________ 。 _______________________ ， ____________________ 。鄉書何處達？ ________________ 。 4、枯藤老樹昏鴉， ______________ ， ______________ 。 ____________ ， ________________ 。 三、 理解性默寫 1、《觀滄海》中，最能表達作者博大胸襟的句子是 : __________ ____ ， _______________ ； _________________ ， _______________ 。 2、《觀滄海》一詩中，描寫草木景色的句子是： _________________ ， _______________ 。 3、《觀滄海》一詩中寫大海水波動盪，山島高聳突兀的句子是： _________________ ， _______________ 。 4、《觀滄海》一詩中對景物作總寫的句子是： _________________ ， _______________ 。 5、《觀滄海》一詩中詳細寫詩人見到的景象的句子 是： ________________ ， _______________ 。 _________________ ， _______________ 。 6、《觀滄海》一詩中描寫詩人想象中的景象的句子是： _______________ ， _______________ 。 _________________ ， _______________ 。 7、《觀滄海》一詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：______________________ ， ____________________ 。

6 8. 、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中運用擬人手法，抒發了對朋友的真摯赤誠的情意詩句是： ______________________ ， ____________________ 。 9、 王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風而行的句子 是： ， 。 10 、《次北固山下》一詩中，表現時序變遷，新舊交替這一自然規律的詩句是： _________________ ， _______________ 。 11 、《次北固山下》一詩中遊子思鄉情深的詩句是： _________________ ， _________________ 。 12 、《天淨沙秋思》中寫農村晚景的句子是： ______________________ ， _________________ ， ____________________ 。 13 、馬致遠在《天淨沙秋思》中寫遊子孤寂愁苦之情的名句是： ， ________________ 。 該曲的主旨句是： _________________ ， 。

7 第二單元基礎知識梳理 一、字音字形 癱瘓． ．（ tān hu àn） 暴 怒．（ nù） 沉寂． ．（ ch én j ì） 侍弄． ．（ sh ì nòng ） 捶．打（ chu í） 憔悴． ．（ qi áo cu ì） 央．求（ yāng ） 絮叨． ．（ xù dāo） 訣．別（ ju é） 淡雅 高潔 爛．漫（ làn） 翻來 覆．去（ fù） 喜出 望．外（ wàng ） 信．服（ xìn） 分 歧．（ qí） 取 決．（ ju é） 一 霎．（ sh à） 兩全 粼 粼．（ lín） 各得其所 煎 熬．（á o） 拆．散（ ch āi） 並 蒂．（ dì） 梗．（ gěng ） 匿．笑（ nì） 沐浴． ．（ mù yù） 禱．告（ dǎo） 姊．妹（ zǐ） 亭 亭．（ tíng ） 徘徊． ．（ pái hu ái） 遮 蔽．（ bì） 心 緒．（ xù） 流轉 蔭．蔽（ yīn） 笑嘻 嘻．（ xī） 林 蔭．（ yīn） 嗅．（ xi ù） 衍．生（ yǎn） 花 瑞．（ ru ì） 繁．雜（ fán） 煩 悶．（ mèn） 菡萏． ．（ hàn d àn） 攲．斜（ qī） 二、詞語解釋 憔悴：形容人面色不好，瘦弱。 喜出望外：由於沒有想到的好事而非常高興。 各得其所：人或物都得到合適的安頓。 匿笑：偷偷地笑。 花瑞：花帶來的好兆頭。 菡萏：荷花的別稱，文中指紅蓮含苞待放。 攲斜：傾斜，歪斜。攲：傾斜。 三、文常 1、《秋天的懷念》選自 《史鐵生散文選》 。 史鐵生 (1951 — 2010) ，生於北京，作家。代表作有 小 說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》 等。 2、《散步》選自《中國青年報》。 莫懷戚 （ 1951 — 2014 ），筆名周平安、章大明， 重慶人，作家 。 著有小說《詩禮人家》《透支時代》《花樣年月》等。 3、《金色花》選自《泰戈爾詩選》。 泰戈爾 (1861 — 1941) ， 印度作家、 詩人 。主要作品有 詩集《新 月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》 。他的詩歌格調清新，具有民族風格，又帶有神秘色彩和 感傷情調。 1913 年以詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎。 《荷葉·母親》選自《往事（一） —— 生命歷史中的幾頁圖畫》（《冰心全集》第一冊）。 冰心 （ 1900 — 1999 ）， 原名謝婉瑩 ，福建長樂人， 作家、詩人 。其作品有 詩集《繁星》《春水》，散文集《寄 小讀者》《櫻花贊》 等。

8 4、《世說新語二則》選自《世說新語箋疏》。課文所選兩則分別出自 《言語》 篇和 《方正》 篇。 《世說新語》原為 8卷，今本作 3卷，分德行、言語、 政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等 36 門， 主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事 。 劉義慶 ， 南朝宋 宗室，襲封 臨川王 ，曾任荊 州刺史、文學家。《世說新語》是由劉義慶 組織編寫 的一部 志人小說集 。除《世說新語》外，還 著有志怪小說《幽明錄》。 四、內容主旨 1、 《秋天的懷念》：本文講述了一位雖重病纏身，卻仍體貼入微的照顧癱瘓的兒子，鼓勵兒子要 好好的活下去，並在臨終前還掛念兒女的的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的懷念，以及對母親的愧疚、悔恨之情。 2、 《散步》：本文通過選取一家祖孫三代人在田野上散步這個生 活場景，生動地展現了一家人互 敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。 3、 《金色花》：用充滿童真的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛又稍帶頑皮的心理，含蓄巧妙的 表達了孩子與母親難捨難分的感情，表現了家庭之愛，以及人類天性的美好與聖潔。 4、 《荷葉·母親》：通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮的場景，聯想到母親對兒女的呵護及關愛，從 而使荷葉母親的形象既美好又偉大，抒發了對母愛由衷的感激和讚美之情。 5、 《詠雪》：通過寫謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事，表現了謝道韞的文學才華，同時也透出一 種家庭生活的雅趣和文 化的傳承。 6、 《陳太丘與友期行》：講述了七歲兒童陳元方的故事，表現了他小小年紀就明白事理、落落大 方，同時也告誡人們做事要講誠信，為人要正直。 五、文言文原文及翻譯 《詠雪》 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。 謝太傅在一個寒冷的雪天把家裡人聚集在一起，跟子侄輩談論文章的義理。 俄而雪驟 ,公欣然曰 :" 白雪紛紛何所似 ?" 一會兒雪下得更緊了，太傅高興地說 :" 這白雪紛紛揚揚的像什麼 ?" 兄子 胡兒 曰 :" 撒鹽空中差可擬。 " 他哥哥的長子胡兒說 :" 把鹽撒在空中大體可以相比。 " 兄女曰 :" 未若柳絮因風起 。」 他哥哥的女兒 說 :" 不如比作柳絮乘風滿天飛舞。 " 公大笑樂。即公大兄 無奕女 ，左將軍王凝之妻也。 太傅高興地大笑起來。（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。 《陳太丘與友期行》

9 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至。 陳太丘與朋友相約同行，約定的時間是中午。過了中午（那位朋友）沒有到，太丘丟下（他）而離開。（太丘）走後， (那位朋友 )才到。 元方時年七歲，門外戲。客問元方 :" 尊君在不 ?" （陳太丘的兒子）陳元方那年七歲，正在門外玩耍。客人問元方 :" 令尊（您的父親）在不在 ?" 答曰 :" 待君久不至，已去。 "友人便怒 :" 非人哉 !與人期行，相委而去。 " （元方）回答說 :" （父親）等您很久不見您來，已經走了。 "（那位）朋友便生氣地罵道 :" 不是 人哪 !與別人約好一起走， (卻 )丟下我走了。 " 元方曰 :" 君與家君期日中。日中不至，則是無信 ;對子罵父，則是無禮。 " 元方說 :" 您跟我父親約定好在中午（一同出行）。中午您沒有來，就是不守信用 ;對着兒子罵他 的父親，就是沒有禮貌。 " 友人慚，下車引之，元方入門不顧。 （那位）朋友感到慚愧，從車裡下來拉他，元方（卻）走進門去，連頭都不回。 第二單元綜合性學習 有朋自遠方來 一、寫出交友的詩詞及作者 (1) 鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。 (北宋·歐陽修 ) (2) 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（唐·王維） (3) 落日見秋草，暮年逢故人。 (唐·李端 ) (4) 海內存知己，天涯若比鄰。 (唐·王勃 ) (5) 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（唐·王昌齡） (6) 人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。 (唐·李賀 ) (7) 同聲自相應，同心自相知。 (晉·傅玄 ) 二、寫出關於友誼的名言警句及作者 (1) 友誼應當是不朽的。 —— 蒂特·李維 (2) 於順境中交朋友只需費一舉手之勞；在困厄時尋找友誼簡直比登天還 難。 —— 愛比克泰 德 (3) 友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味着死亡；你在人間所做的 一切，無一不是為了友情。 —— 威·莫里斯 (4) 真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴。 —— 哥爾頓 (5) 友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！ —— 羅·布萊爾 (6) 在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。 —— 莫洛亞 三、與交友有關的成語

10 金石之交、金蘭之交、患難之交、布衣之交、君子之交、莫逆之交、竹馬之交、貧賤之交、杵臼之交、刎頸之交 四、與交友有關的典故 伯牙 絕弦 伯牙與 鍾子期 是一對千古傳誦的至交典範。伯牙善於演奏，鍾子期善于欣賞。這就是 "知音 " 一詞的由來。後鍾子期因病亡故，伯牙悲痛萬分，認為這世上再也不會有知音了，天下再不會有人像鍾子期一樣能體會他演奏的意境。所以就把自己最心愛的琴摔碎，挑斷琴弦，終生不再彈琴。 割席斷交 東漢靈帝時，管寧和華歆是一對很要好的朋友。管寧和華歆一起鋤菜園子，掘出了一塊金子， 管寧把金子看做與瓦石沒有區別，照常幹活 ;華歆將金子拿到手裡看了看，然後扔掉了。他們經 常同席讀書，幾乎形影不離。有一次，管寧和華歆又同席讀書的時候，忽然有坐轎子的官員從門前過去。管 寧仍然照常讀書，華歆卻忍不住放下書本跑出去看。管寧看他這樣不專心讀書，又羨 慕做官的人，便割斷蓆子，彼此分開坐位，面色嚴肅地對華歆說 :" 從現在起，你不再是我的朋友 了。 " 五、網絡交友的利與弊 弊：在那虛擬的世界裡不能做到互相了解，只能聽其言，而不能觀其行。網絡的虛擬性會給網絡交友帶來一些問題，如網絡欺詐等。青少年朋友一旦迷上網上交友，勢必心神不寧，想入非非，久而久之，會荒廢學業，「雲遊」於虛幻中，更是得不償失了。 利：網上交友打破了傳統交友的地域限制、空間限制、時間限制、年齡限制，可以廣交四海乃至全世界的朋友 。使朋友間的交流更便捷更經濟，與網友交流不受時間、天氣、交通、貧富等因素 影響。同時，可以為助學、治病、器官移植、配稀有血型等起了牽線搭橋的作用，這是網絡交友不可磨滅的功勞。 配套小練習 一、字音字形 tān hu àn（ ） 暴 怒．（ ） 沉 jì（ ） sh ì弄（ ） qi áo cu ì（ ） chu í打（ ） 絮．叨（ ） ju é別（ ） 喜出 wàng 外（ ） 翻來 fù去（ ） 分 qí（ ） 取 ju é（ ） 波光 línl ín（ ）一 霎．（ ） 煎á o（ ） 並 蒂．（ ） 梗．（ ） 匿．笑（ ） dǎo告（ ） 姊．妹（ ） pái hu ái（ ） 亭．亭（ ） 遮 bì（ ） 心 xù（ ） 菡萏． ．（ ） yīn 蔽（ ） 衍．生（ ） 嗅．（ ） 攲．斜（ ）

11 二、默寫 詠雪 謝太傅寒雪日內集， 。俄而 ，公欣然曰：「 ？」 兄子胡兒曰：「 。」兄女曰：「 。」公大笑樂。 即公大兄 女，左將軍王凝之妻也。 陳太丘與友期行 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至 。元方時年七歲，門外戲。客 問 元 方 ：「 ？ 」 答 曰 ：「 待 君 久 不 至 ， 已 去 。」 友 人 便 怒 ：「 非 人 哉 ！ 與 人 期 行， 。 」 元 方 曰 ： 「 君 與 家 君 期 日 中。 ， ； ， 。」友人 ，下車 之，元方入門不顧。 三、翻譯 1、 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。 2、 白雪紛紛何所似？ 3、 撒鹽空中差可擬。 4、 未若 柳絮因風起。 5、 過中不至，太丘捨去，去後乃至。 6、 非人哉！與人期行，相委而去。 7、 日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 8、 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

12 第三單元基礎知識歸納 一、字詞 1、《從百草園到三味書屋》 木蓮 無妨 陌生 方正 覆盆子 何首烏 質樸 博學 消釋 高枕而臥 畢竟 淵博 宿儒 戒尺 繡像 恭敬 相宜 菜畦 納涼 秕谷（ bǐ） 輕捷（ ji é） 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo） 後竅（ qi ào） 收斂（ li ǎn） 確 鑿（ záo） （ ji àn）鑑賞 （ jīng ）荊川紙 書塾（ sh ú） （ sh ēn）紳士（ mì） 覓食 珊瑚（ sh ān h ú） 蟋蟀（ xī shu ài） 東方朔（ shu ò） （ tǎng ）倘若 （ zh é）折臘梅 （ zh ē）折騰 （ sh é）折本 蟬蛻（ tu ì） 皂莢樹（ ji á） （ǎ o）拗過去 （à o）拗口 執拗（ ni ù） （ ku ī）盔甲 桑葚（ sh èn） （ xī）錫箔（ bó） 倜儻（ tì tǎng ） 淋漓（ lín l í） 直竄雲霄（ cu àn） 攢成（ cu án） 人跡罕至（ hǎn） 人聲鼎沸（ dǐng ） 2、《再塑生命的人》 走廊 尋常 爭執 啟示 激盪 耐煩 奧秘 靈魂 企盼 油然而生 美不勝收 悔恨莫及 小心翼翼 不求甚解 搓捻（ cu ō ni ǎn） 慚 愧（ cán k ùi） 浸滿（ jìn） 疲倦不堪（ kān） （ hùn）混為一談 （ pì）譬如 花團錦簇（ cù） （ hu ǎng ）恍然大悟 （ zh àn）綻開 拼湊（ còu） （ ji é）截然不同 感慨萬分（ kǎi） 3、 出自《論語》成語 課內歸納： 不亦樂乎、溫故知新、三十而立、不舍晝夜、逝者如斯、匹夫不可奪志、擇善而從 課外搜集： 巧言令色、言而有信、一言以蔽之、見義勇為、朽木不可雕、不恥下問、三思而行、 舉一反三、任重道遠、循循善誘、欲罷不能、殺身成仁、登堂入室 己所不欲，勿施於人 一言既出，駟馬難追 二、詞語解釋 1、《從百草園到三味書屋》 確鑿：確實 相宜：適宜 消釋：溶解。 系：打結， 拴。 拗：彎曲，彎轉。 輕捷：輕快敏捷 鑑賞：鑑定和欣賞。 秕谷：籽粒不飽滿的稻穀或穀子。 蟬蛻：蟬的幼蟲變為成蟲時脫下的殼。 人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。 宿儒：書念得很多的老學者。宿，有長久從事某工作的意思。 人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎：古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸：水開。 盔甲：古代軍人打仗時穿戴的護身戰衣。荊川紙：一種竹紙，薄而略透明。 紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。 高枕而臥：與「高枕無憂」同 義。墊高了枕頭睡覺，無憂無慮，指平安無事，不用擔憂。

13 不求甚解：語出自《五柳先生傳》：「好讀書，不求甚解，每有會意便欣然忘食。」現在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。 2、《再塑生命的人》 企盼：盼望。 感慨：有所感觸而慨嘆。 搓捻：文中指用手指來回揉。 啟示：啟發提示，使有所感悟。 爭執：爭論中固執己見，不肯相讓。 激盪：因受衝擊而動盪。 奧秘：深奧的尚未被認識的秘密。 截然不同：界限分明，完全不同。 恍然大悟：形容忽然醒悟過來。 悔恨莫及：懊悔都來不及了。 花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。 美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。 慚愧：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安。 疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。不堪，用在消極意義的形容詞後面，表示程度深。 3、《論語》十二章 不舍晝夜：不分白天和黑夜，夜以繼日。 逝者如斯：意思是時光像河水一樣流去，日夜不停。 擇善而從：採納正確的意見或選擇好的方法加以實行。 不亦樂乎：原意是「不也是很快樂 的嗎？」現常表示達到極點。 溫故知新：溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會。也指回憶過去，認識現在。 三十而立：三十歲便能夠獨立做事情。指人開始走向成熟。 匹夫不可奪志：即使對一個普通的人，也不能隨意改變他的志向。形容意志堅定，不可動搖。 三、文學常識 1、《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。魯迅（ 1881 — 1936 ），原名周樹人，字豫才，浙江 紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學史上一面光輝旗幟。五四前夕寫下中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，代表作是中篇小說《阿 Q正傳》， 主要作品有短篇小 說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《二心集》、《而已集》、《華蓋集》、《南腔北調集》、《且介亭雜文》等。 2、《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒（ 1880 — 1968 ），美國作家、教育家、 慈善家。 1964 年被授予「總統自由勳章」，次年選入美國《時代周刊》評選的「二十世紀美國十 大英雄偶像」之一。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。 3、《論語》十二章選自《論語譯註》。《論語》，儒家經典著 作，是記錄孔子及其弟子言行的一部 書。共 20 篇。東漢列為「七經」之一，宋代把它與《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為「四書」。 孔子（前 551 — 前 479 ），名丘，字仲尼，魯國陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家。 四、內容主旨 1、《從百草園到三味書屋》課文主旨：這篇散文通過寫「我」對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童對自然的熱愛，對知識的好奇與追求，以及天真爛漫、自由快樂的心理。 2、《再塑生命的人》課文主旨：本文敘述了莎莉文老師教「我」識字、認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了「我 」對莎莉文老師的感激、崇敬之情。 3、《論語》十二章課文主旨：這十二章語錄主要闡述了求知的態度、學習的方法和修身做人的道理，意在啟迪我們：學習要有端正的態度和良好的方法，做人要心胸開闊、意志堅定、理想遠大。

14 五、背誦內容 1、《從百草園到三味書屋》 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長 吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄里去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡着，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一 塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜， 色味都比桑椹要好得遠。 2、《論語》十二章 （一）子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」《學而》 翻譯：孔子說：「學習了，然後按時溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不生氣，不是有才德的人嗎？」 （二）曾子曰：「吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」《學而》 翻譯：我每天多次反省自己，替人謀劃事情是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實守信了呢？老師傳授的知識是不是複習了呢？ （三）子曰：「吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。」《為政》 翻譯：孔子說：「我十五歲立志學習，三十歲能有所成就，四十歲掌握了知識而不感到迷惑，五十歲知道哪些是上天的意旨，六十歲能聽得進不同的意見，七十歲可以順從心愿，又不越過法度。」 （四）子曰： 「溫故而知新，可以為師矣。」《為政》 翻譯：孔子說：「溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會，可以憑藉這做老師了。」 （五）子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」《為政》 翻譯：孔子說：「只讀書卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想卻不讀書，就會對自己的學業有疑惑。」 （六）子曰：「賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！」《雍也》 翻譯：孔子說：「顏回的品質是多麼高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的巷子裡，別人都不能忍受那種困苦，顏回卻不改變他自有的快樂。多麼高尚啊，顏回 ！」 （七）子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」《雍也》 翻譯：孔子說：「懂得學問和事業的人比不上喜愛學問和事業的人，喜愛學問和事業的人比不上以學問和事業為快樂的人。」 （八）子曰：「飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。」《述而》 孔子說：「吃粗糧，喝冷水，彎着胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。」 （九）子曰：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」《述而》 孔子說：「幾個人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。選擇他好的方面來學習，（看到）他不好的地方， 如果我也有就改正它。」 （十）子在川上曰：「逝者如斯夫，不舍晝夜。」《子罕》 孔子在河邊感嘆道：「時光像河水一樣流去，日夜不停。」 （十一）子曰：「三軍可奪帥也， 匹夫不可奪志也。」《子罕》 孔子說：「軍隊可以改變主帥，人的志向卻是不能改變的。」 （十二）子夏曰：「博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。」《子張》 子夏說：「廣泛地學習且堅定自己的志向，懇切的發問求教，多思考當前的事情，仁德就在這裡面了。」

15 六、名著導讀：《朝花夕拾》 （一）、題目解說 「朝花夕拾」的含義是「早晨的花晚上拾起」，即「從記憶中抄出來」的意思。據魯迅說《朝 花夕拾》的文章是「從記憶中抄出來的」。《朝花夕拾》是關於魯迅生平史實的第一手資料，我們可以從中看到早年魯迅的完整形象。這部回憶性散文集原名 《舊事重提》， 是他中年以後回憶青 少年時期的往事之作。 （二）、主題思想 這十篇散文，是「回憶的記事」（《三閒集·〈自選集〉自序》），比較完整地記錄了魯迅從幼 年到青年時期的生活道路和經歷，具體生動地凸顯了當時中國的風習和社會情狀，如家庭怎樣教育兒童，孩子讀什麼書，舊的書塾和新的學堂是怎樣的，留學日本受到的歧視和正直的老師對他的關愛，乃至革命的風氣等等，生動地描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術文獻。 （三）、主要內容 1、《狗·貓·鼠》 —— 在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總 是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同 族，卻天生一副媚態；第三，它老在交配時嗥叫， 令人心煩；第四，它吃了「我」小時候心愛的一隻小隱鼠。雖然後來證實並非貓所害，但「我」對貓是不會產生好感的，何況它後來確實吃了小兔子！這篇文章選取了「貓」這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。 2. 《阿長與〈山海經〉》 —— 阿長是魯迅小時候的保姆。作者敘述了兒時與阿長相處的情景，描 寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、「滿肚子是麻煩的禮節」的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》的行為，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真 誠懷念。 3. 《二十四孝圖》 —— 魯迅先生從自己小時候閱讀《二十四孝圖》（這是一本講中國古代二十四 個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。）的感受入手，重點分析「老萊娛親」和「郭巨埋兒」兩個故事，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童的可悲狀況。 4. 《五猖會》 —— 五猖會是一個迎神賽會，在童年的「我」的心目中是一個節日。作者敘述了兒 時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興和痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。 5.《無常》 —— 無常是個具有人情味 的鬼，去勾魂的時候，看到母親為死去的兒子哭得那麼悲傷， 決定放她兒子「還陽半刻」，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，對現實生活中那些所謂的正人君子予以辛辣的嘲諷，虛幻的無常給予了當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。 6.《從百草園到三味書屋》 —— 描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生 活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育之間的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。 7. 《父親的病》 —— 父親被庸醫治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為 父親延 醫治病的情景，描述了幾位「名醫」的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。 8. 《瑣記》 —— 魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時 的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的「烏煙瘴氣」。作者敘述了最初接觸《進化論》的興奮心情和不顧老輩反對，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。 9. 《藤野先生》 —— 記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述了在仙台醫專受日本學生歧視、 侮辱和決定棄醫從文的 經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱忱、沒有民 族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。 10. 《范愛農》 —— 追敘作者在日本留學時和回國後與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛

16 農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主主義革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。 四、主要人物 《朝花夕拾》中出現的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。 1. 保姆 —— 長媽媽 有愚昧迷信的一面，但她身上保存着樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長 媽媽身上，我們 看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。 2. 恩師 —— 藤野先生 一位異國醫學教授，因為表現出平等待人的態度，因為關心弱國學子的學業，其樸素而偉大 的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。 3. 朋友 —— 范愛農 一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終向這個社會妥協， 也無法像 N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼。我們和魯迅先生一樣， 疑心他是自殺的。 4. 父親 父親曾讓童年的魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，父親卻勒令他背書。但 是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安，永遠痛苦。從中我們感到魯迅先生對父親強烈的愛。 第三單元練習題 一、字音、字形檢測 輕 ___ （ ji é） 油蛉（ ___ ） 斑蝥（ ___ ） 後 ___ （ qi ào） 收 ___ （ li ǎn） 確 ___ （ záo） （ ji àn） ___ 賞 （ jīng ） ___ 川紙 書 ___ （ sh ú） （ sh ēn） ___ 士 （ mì） ___ 食 ___ ___ （ sh ān h ú） ___ ___ （ xī shu ài）東方朔（ ___ ） （ ___ ）倘若 （ ___ ）折臘梅 （ ___ ）折騰 （ ___ ）折本 蟬 ___ （ tu ì） 皂莢樹（ ___ ） （ ___ ）拗過去 （ ___ ）拗口 執拗（ ___ ） （ ku ī） ___ 甲 桑 ___ （ sh èn） ___ ___ （ tì tǎng ）淋漓（ ___ ___ ） 直竄雲霄（ ___ ） 攢成（ ___ ） 秕谷（ ___ ） 人跡罕至（ ___ ） 人聲鼎沸（ ___ ） ___ ___ （ xī）（ bó） 菜畦（ ___ ） （ pì） ___ 如 ___ ___ （ cán k ùi） 浸滿（ ___ ） 疲倦不 ___ （ ___ ） （ ___ ）混為一談 花團錦 ___ （ __ ） （ ___ ） 恍然大悟 （ ___ ）綻開 拼 ___ （ còu） （ ji é） ___ 然不同 感慨萬分（ ___ ） ___ ___ （ cu ō ni ǎn） 二、請從《論語》十二章中歸納出三個成語： ___________ 、 ____________ 、 ___________ 。 除十二章里的這些成語外，你還知道哪些出自《論語》中的成語？試寫出五個： __________ 、 __________ 、 ___________ 、 ___________ 、 ___________ 。 三、文學常識填空 1、《從百草園到三味書屋》選自 __________ 。 ________ （ 1881 — 1936 ），原名 ________ ，字豫才，

17 浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學史上一面光輝 旗幟。五四前夕寫下 中國現代文學史上第一篇白話小說 __________ ，代表作是中篇小說 __________ ，主要作品有短篇 小說集 __________ 、 ___________ 、 ___________ ，散文集 ___________ ，散文詩集 ___________ ， 雜文集 _________ 、 __________ 、 ___________ 、 ___________ 、 ___________ 、 ___________ 、 __________ 等。 2、《再塑生命的人》選自 _______________ 。 __________ （ 18 80 — 1968 ）， ______ （國籍）作家、 教育家、慈善家。 1964 年被授予「 _____________ 」，次年選入美國《時代周刊》評選的「二十 世紀美國十大英雄偶像」之一。主要著作有 ____________ 、 ____________ 、 ___________ 等。 3、《論語》十二章選自《論語譯註》。《論語》，儒家經典著作，是記錄 ___________ 言行的一部書。 共 ___ 篇。東漢列為「 ____ 」之一，宋代把它與 _________ 、 __________ 、 _________ 合稱為「四 書」。孔子（前 551 — 前 479 ），名 ____ ，字 _____ ，魯國陬邑人， ________ （朝代）思想家、政治 家、教育家。 四、默寫 1、《論語》十二章 （ 一 ） 子 曰 ：「 ____________ ， ___________ ？ ___________ ， ___________ ？ ____________ ， ___________ ？」《學而》 翻譯： _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （二）曾子曰：「 ____________ ： _____________ ？ _________________ ？ ________ ？」《學而》 翻譯： ____________________________ _____________________________________________ _______________________________________________________________________________ （三）子曰：「 _________________ ， ___________ ， ___________ ， ___________ ， ___________ ， ______________ ， __________ 。」《為政》 翻譯： ______________________ ____________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （四）子曰：「 _____________ ， _____________ 。」《為政》 翻譯： __________________________________________________________________________ （五）子曰：「 _____________ ， _____________ 。」《為政》 翻譯： _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________ （六）子曰：「 ______ ，______ ！_______ ，_______ ，_______ ，_____________ ，______________ 。

18 ______ ， ______ ！」《雍也》 翻譯： _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______________ （七）子曰：「 __________________ ， _________________ 。」《雍也》 翻譯： __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （八）子曰：「 _________ ，_________ ，______ __________ ，________________ 。_______________ ， ________________ 。」《述而》 翻譯： __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （九）子曰：「 _________ ， ___________ 。 __ ______________ ， ________________ 。」《述而》 翻譯： __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （十）子在川上曰：「 ____________ ， _____________ 。」《子罕》 翻譯： ______________ ___________________________________________________________ （十一）子曰：「 ________________ ， ________________ 。」《子罕》 翻譯： __________________________________________________________________________ （十二）子夏曰：「 _______________ ， _______________ ， _______________ 。」《子張》 翻譯： ____ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 五、名著導讀：《朝花夕拾》 《朝花夕拾》原名《 _______ 》 ,記錄了魯迅從 ______ 到 _______ 時期的生活道路和心路歷程。一 共有 ___ 篇文章，分別是《 __________ 》、《 __________ 》、《 __________ 》、《 __________ 》、 《 __________ 》、《 __________ 》、《 __________ 》、《 __________ 》、《 __________ 》、《 __________ 》。 其中出現的四個主要人物，是 ________ 、 ________ 、 ________ 和 _________ 。請分別用一兩句話 來概括其人物形象。 1、 __________ ________________________________________________________________________ ________ ___________________________________________________________________________ 2、 __________ ____________________________________________________________________________

19 _______________________________________________________________________________ 3、 __________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4、 __________ 專題複習 選詞填空 1、依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ） 文 學 如 泉 ，越 品 越 見 ； 文 學 如茶， 越 品 越 如 ； 文學 如 酒 ，越 品 越 感 。在文學的陶冶下，你會發現自己少了一份浮躁，多了一份寧靜；少了一份庸俗，多 了一根雅致；少了一份世故，多了一份純真。 A. 醇厚 幽香 清冽 B. 清冽 醇厚 幽香 C. 醇厚 清冽 幽香 D. 清冽 幽香 醇厚 2、依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一項是 ( ) 把全面發展和個性發展緊密結合起來，不僅為青年學子成長提供了價值準繩，也為高校教書育 人提供了工作方法。百年清華 __________ 並參與了中國高等教育探索發展的歷史，這裡蓬勃昂揚 的青春理想、嚴 謹勤奮的治學氛圍， __________ 了許許多多全面發展、個性鮮明的棟樑之才。 __________ 高等教育始終讓青年學子全面發展並保持個性，我國的人才培養水平 __________ 一定 會大幅度提高。 A．見證 鑄就 只有 才 B．印證 造就 只要 就 C．印證 鑄就 只有 才 D．見證 造就 只要 就 3、下面句子橫線處依次填入的詞語，最恰當的一項是（ ） （ 1）這家敬老院有衛生室、棋藝室、檯球室、電視室、健身房可以說設施 。 （ 2）她到底是文墨小康之家出身，雖沒上過學，卻也 得一身書香，識文斷字。 （ 3）酒後駕車導致 的交通事故不斷發生，所以新《刑法》把「醉駕」定為犯罪。

20 A. 完備 薰陶 駭人聽聞 B. 完善 陶冶 不可思議 C. 完備 陶冶 不可思議 D. 完善 薰陶 駭人聽聞 4、依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是 ( ) ①舞台上台灣女藝術家的演奏 動聽，觀眾在這經典樂曲里如痴如醉。 ②在進行旅遊開發論證的千島湖水下古城，其歷史可以 到一千年以前。 ③只有擁有了廣博的閱歷、豐富的語彙，我們創作作品才有可能 。 A．優雅 追溯 一氣呵成 B．優雅 追述 一鼓作氣 C．幽雅 追述 一氣呵成 D．幽雅 追溯 一鼓作氣 5、在下列句子橫線上依次填入詞語，最恰當的一組是 ( ) 生命正是要在最困厄的境遇中發現自己， 自己， 從而才能 自己， 自己，直到最後 自己， 自己。 A．認識 成長 錘鍊 升華 完成 B．錘鍊 認識 成長 升華 完成 C．認識 錘鍊 成長 完成 升華 D．錘鍊 成長 認識 完成 升華 6、依次填入下列橫線的關聯詞，恰當的一項是（ ） 生命不是一篇「文摘」，不接受平淡， 收藏精彩，她是一個完整的過程，是一個連載， 成功 失敗，她 不會在你背後留有空白。 A、還 要麼 要麼 更 B 、只 無論 還是 更 C、只 無論 還是 都 D、還 要麼 要麼 都 7、依次填入下面文字橫線上的詞語，最恰當的一項是 ( ) 又過端午節， 的蘆葦帶着 的水汽，電視裡傳出 的古韻，慈眉善目 的外婆仿佛就在我的面前。這甜而不膩的粽子，這 的感覺永遠都埋藏在心靈深處，無論 歲月走過多少年，我們都會與外婆一起過端午節。 A．一春濡濕 溫暖芳香 簡淡高沽 翠綠清香 B．翠綠清香 一春濡濕 簡淡高潔 溫暖芳香 C．翠綠清香 簡淡高潔 一春濡濕 溫暖芳香 D．簡淡高潔 一春濡濕 溫暖芳香 翠綠清香 8、依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ） 人生要學會選擇。在心存憂懼的時候，你是自暴自棄、一蹶不振，還是 ______________ 、愈挫愈 勇？在怒不可遏的時候，你是一觸即跳、以 牙還牙，還是 ______________ 、從容應對？在志得意 滿的時候，你是沾沾自喜、忘乎所以，還是 ______________ 、淡定超然？ A、冷靜運籌 振作精神 謙虛謹慎 B、振作精神 冷靜運籌 謙虛謹慎 C、謙虛謹慎 振作精神 冷靜運籌 D、振作精神 謙虛謹慎 冷靜運籌

21 9、選擇詞語填入下面橫線上，最恰當的一項是（ ） 夏夜，月光 ，知了聒噪，更顯出一片 。床角灑滿了清光，我就這樣 入 夢。夢裡，月下的花兒靜靜 。 A. 皎潔 安寧 香甜 開放 B. 潔淨 安寧 恬淡 開放 C. 皎潔 寂靜 香甜 綻放 D. 潔淨 寂靜 恬淡 綻放 10 、依次填入下面橫線處的詞語，最合適的一組是（ ） ①本書精選了宗璞幾十年創作中最精彩、最能反映其生活及創作 的作品。 ②這條黑色的膠泥小路旁生了若干的「枝權」，一條條小徑像無數條大蛇盲日爬動時留下的 。 ③只有海，才可以形容出春的飽和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的 如潮的活 力與生機。 ④深秋寂冷，落葉滿街。我心潮 ，酸甜苦辣，說不出來是什麼滋味。 A．印跡 痕跡 起伏 澎湃 B．印跡 痕跡 澎湃 起伏 C．痕跡 印跡 起伏 澎湃 D．痕跡 印跡 澎湃 起伏 修改病句 病句專題 一、修改病句基本類型 (1) 用詞不當 成語運用專項訓練 知識歸納：成語誤用一般有以下幾種情況：望文生義，搭配不當，對象不當，褒貶誤用，輕重不分，自相矛盾，重複用語，謙辭、敬辭錯用，不合情境、不明範圍等。 一、望文生義 例 1：「六一」前夕，全國各地少年兒童紛紛 粉墨登場． ． ． ．，表演了精彩的文藝節目，慶祝自己的節 日。 分析：粉墨登場：現多用以比喻壞人登上了政治舞台。如果根據字面意思理解就錯了。這類常用錯的再如： 1、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。 2、目無全牛：喻技藝到了極其純熟的地步，得心應手的境界。 3、差強人意：勉強使人滿意。 4、明日黃花：喻過時的事物。 5、登堂入室：喻造詣高深，學說或技能由淺入深，循序漸進。 6、文不加點：形容寫文章很快，不用塗改就完成。 7、振聾發聵：喻用語言文字喚醒糊塗的人。 8、不名一文：形容窮到極點，連一文錢也沒有。 9、如雷貫耳：形容人的名聲非常大。 10 、萬人空巷：指家家戶戶的人都從巷裡出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。 11 、大方之家：泛指見識廣，有學問的內行人。 12 、三人成虎：比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實。 二、搭配不當

22 例 1：改革開放以後，人民的生活水平 與日俱增． ． ． ．。 例 2：西部的發展，將為中國其他地區提供無限廣闊的發展空間，但是，這項事業 任重道遠． ． ． ．。 分析：與日俱增：形容增長得很快。「生活水平」只能「提高」，而不可「增長」。任重道遠：比喻擔負的責任重大，而且要經歷長期的艱苦奮鬥。由此可知，「任重道遠」的主語應該是人，而不能說「這項事業任重道遠」。 這類常用錯的再如： 1、大事渲染：指毫無顧忌地做很大的宣傳。 2、有口皆碑：指突出的好人好事一致讚揚。 3、如坐春風：比喻受到良師的教育。 4、目不暇接：形容東西很多很好一時看 不過來。 5、別出心裁：另外構想與眾不同的新主意、新花樣。 6、喜從天降：意外的喜事突然出現。 三、對象用錯 例 1：他和楊明從小就是形影不離的好朋友，進入初中，兩人更是 如膠似漆． ． ． ．。 例 2：大學生們 豆蔻年華． ． ． ．，躊躇滿志，好一派天之驕子的風範。 分析：如膠似漆：形容極其親密，彼此難捨難分 (多指男女之間，尤其是夫妻之間感情深厚 )。而 句中寫的是進入初中的他和楊明這對好朋友。豆蔻年華：比喻十三四歲的姑娘。這和「大學生們」是不同的對象。 這類常用錯的再如： 1、不堪設想：指嚴重的不良後果。 2、良莠不齊：好人壞人都有 ，夾雜在一起。 3、鱗次櫛比：形容房屋等建築物像魚鱗和梳子齒那樣密密地排列着。 4、風姿綽約：形容女子美好的容貌的舉止。 5、亭亭玉立：形容體態修長的少女或挺拔美麗的花木。 6、初出茅廬：剛進入社會，缺乏經驗。 7、美輪美奐：形容高大華美，多用於讚美新屋。 8、汗牛充棟：形容書籍極多。 9、天倫之樂：泛指家庭的樂趣。 10 、相敬如賓：形容夫妻相互尊敬，如同對待客人一樣。 四、褒貶錯用 例 1：近來，巴以暴力流血衝突，持續加劇，巴以和平面臨 空前絕後． ． ． ．的威脅。 例 2：小王深受大家信賴，這次他被選為學生會主席，全班同學無不 彈冠相慶． ． ． ．。 分析：空前絕後：以前沒有過，以後也不會有。形容極其突出的成就 (褒義 )。與例句的感情色彩 正相反。把褒義當貶義用，不妥當。彈冠相慶：常指壞人得意時的樣子。將這個成語放在句中就是把貶義錯當褒義用，不恰當。 這類常用錯的再如： 1、聞名遐邇：形容名聲大 (多用於好的方面，褒義 ) 2、矢志不渝：起誓立志，永不改變 (褒義 )。 3、雨後春筍：比喻新鮮事物大量湧現 (褒義 )。 4、見異思遷：意志不堅定，喜愛不專一。 5、無所不為：多指什麼壞事都幹得 出來。 6、上行下效：上級或上輩怎樣，下級或下輩就會仿效 (多用於貶義 )。 7、有口皆碑：對於特別出眾的人和事人人稱讚。 8、方興未艾：事物正在發展，一時不會終止。形容事物正處在蓬勃發展的階段。

23 9、嘆為觀止：讚美看到的事物好到極點，盡善盡美。 10 、侃侃而談： (區別於誇誇其談 )理直氣壯，從容不迫地談。 11 、巧言令色：形容用花言巧語和諂媚的態度討好別人。 12 、巧舌如簧：形容把虛假言辭說得十分動聽。 13 、趨之若鶩：像成群的鴨子一樣爭先恐後地跑過去，喻許多人爭相追逐 (含貶義 )。 14 、處心積慮：即千方 百計地盤算，多用作貶義。 15 、誇誇其談：形容說話或寫文章浮誇，不切合實際。 特別提醒：這類成語有不少「變色龍」 （身兼兩種色彩、含義），如果只知其一不知其二，就可能上當。如「這地方一到夜晚，燈紅酒綠，熱鬧非凡」的「燈紅酒綠」指夜景繁華時為中性詞；指生活腐化時為貶義詞。 五、輕重不分 例 1：他看到被打破的玻璃， 義無反顧． ． ． ．地上街買了一塊。 例 2：全校湧現出四個文明班級，一百多個三好學生， 可歌可泣． ． ． ．的事跡不勝枚舉。 分析：義無反顧：在道義上只許勇往直前，絕對不能徘徊退縮。可歌可泣：形容事跡的英勇悲壯，感人極深這兩個成語在句中都大大超過原有的程度，顯得輕重不分。這類常用錯的再如： 1、雄心壯志：偉大的理想，宏偉的抱負。 2、聲名狼藉：形容名譽壞到極點。 3、三長兩短：指意外的災禍或事故。 4、千鈞一髮：比喻情況危急萬分。 5、痛不欲生：形容悲痛到了極點。 6、矢志不移：意志堅決。 7、以身殉職：忠於本職工作而獻出生命。 8、義憤填膺：胸中充滿了由正義而激起的憤怒。 9、赫赫有名：名聲很大，很顯赫。 10 、德高望重：品德高尚，聲望很高。 六、前後矛盾 例 1：大家對這個問題 見仁見智． ． ． ．，達成了共識。 例 2：深秋的翠屏山景色迷人，那 色彩繽紛． ． ． ．的楓林，呈現出無邊無際的殷紅世界。 分析：見仁見智：即「仁者見仁，智者見知」，對同一問題，各人觀察的角度不同，見解也不相同。色彩繽紛：顏色鮮艷繁多而交錯。以上兩個成語分別與例句中的「共識」、「殷紅」相矛盾。 這類常用錯的再如： 1、白駒過隙：形容時光過得快。 2、滴水穿石：儘管力量很小，只要長期堅持不懈，就能做出看來很難辦到的事情。 3、大快人心：指壞人或壞事受到懲罰或 打擊，使人們心裡非常痛快。 4、耳濡目染：因經常看見與耳聞而逐漸受到感染。 5、不負眾望：不能辜負眾人的期望。 6、深孚眾望：深受人們的信任。 7、耿耿於懷：形容心中有事牽縈，無法排遣。 8、進退維谷：喻進退兩難。 9、城下之盟：指被迫簽訂的條約。 七、語意重複 例 1： 漫山遍野． ． ． ．到處都是水果 :梨呀、蘋果、柿子等。 例 2：多少 莘莘學子． ． ． ．，在書山中跋涉，不斷探索知識的寶藏。 分析：漫山遍野：山上和田野里到處都是，形容很多。「漫」與「遍」有滿是、到處的意思，與「到處」重複。莘莘學子：眾多學生，「莘莘」含有「多少」的意思，前後重複。

24 這類常用錯的再如： 1、忍俊不禁：禁不住發笑。 2、截然不同：完全沒有共同之處。 3、日理萬機：常指國家領導人每天忙於處理紛繁的政務。 4、生靈塗炭：喻人民處於極端困難的境地。 5、變本加厲：現指變得比原來的情況更加嚴重。 6、遍體鱗傷：形容渾身受傷，極為嚴重。 \ 7、難言之隱：隱藏在內心深處的苦衷。 8、津津樂道：指對某種感興趣的事說個 沒完。 八、謙辭、敬辭錯用 例 1：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議你掛幅油畫，一定會使居室 蓬． 蓽生輝． ． ．。 例 2：我看了他的一篇短文後 不吝指教． ． ． ．，他欣然接受我的意見。 分析：蓬蓽生輝：是謙辭，表示由於別人到自己家裡來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮，只能用於自己自述，不能用於他人。不吝指教：不要吝惜指示教導。這個成語是用於請人指教的客氣話，不能直接寫自己，否則顯得狂妄自大、自以為了不起。 這類常用錯的再如： 1、不吝金玉：不要吝惜金玉良言，即請指出缺點，提出批評。 2、拋磚引玉：比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。 3、鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請託或感謝時用）。 4、洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認真地聽人講話。（多用於請人 講話時說的客 氣話）。 5、貽笑大方：貽，留給；大方，指見識廣博或有專長的人。指讓學者或行家笑話。 6、不情之請：客套話，不合情理的請求（向人求助時稱自己的請求）。 7、敝帚自珍：一個破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。 8、貽笑大方：貽，留給；大方，指見識廣博或有專長的人。指讓學者或行家笑話。 九、不合情境 例 1：當時，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好 安步當車． ． ． ．，跋涉一個多小 時趕到了大壩。 例 2：會議期間，農科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前 車水馬． ． ．龍．，產品 供不應求。 分析：安步當車：是慢慢行走、就當着坐車的意思，而本句中描述的搶險形勢很緊急，搶險隊員不可能有「安步當車」的閒情逸緻，因而，成語與語境出現矛盾。車水馬龍：車像流水，馬像游龍，形容車輛很多，來往不絕。而句中所敘述的攤前不過幾米或十幾米，無法形成車如水、馬如龍的壯觀景象，所以不合語句中的情境。 十、不明範圍 如：十年未見的老同學，這次 萍水相逢． ． ． ．，彼此都格外興奮。 分析：萍水相逢：指陌生人初見，用於老同學不當。 二、修改病句的基本方法。 (1) 檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有 不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2) 先主後次，對症下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主幹 (主、謂、 賓 )，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，並將發現的錯誤加以改正：然後再檢查附 加成分 (定、狀、補 )，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。

25 (3) 修改病句應在不改變句子原意的基礎上，採用：增 (增加字詞 )，刪 (刪去多餘字詞短語 )，調 (調 整字詞的順序 )，換 (更換其它字詞 )。不能另造新句。 三、練習 1．指出下列各句的病因，填寫在句後的括號中。 A．主語殘缺 B．謂語殘缺 C．賓語殘缺 D．主謂搭配不當 E．動賓搭配不當 F．語序不當 G．不合書理 ①中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。 ( ) ②我們來到大海邊，呼吸着新鮮空氣、陽光和海水。 ( ) ③清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準備出發了 。 ( ) ④農業生產必須走現代化。 ( ) ⑤聽了姜素椿的報告，使我們受到了很大的教育。 ( ) ⑥我國有世界上沒有的萬里長城。 ( ) ⑦我們必須及時糾正並隨時發現學習過程中的缺點。 ( ) ⑧黑黑的烏雲和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。 ( ) 2．下列句子沒有語病的是 ( ) A．在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什麼樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。 B．在列車長粗暴 的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的願望破滅了。 C．中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。 D．為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一一步加強管理，制定嚴密的防範措施。 3．下列句子中沒有語病的一句是 ( ) A．白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。 B．在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理．感悟了人生的真諦。 C．我們要與自然和諧相處，保護好屬於我們人類自已的家園一一地球。 D．那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠似近，似近似遠，又似有似無。 4．下列各句中，沒有語病的一句是 ( ) A．把北山建設成省級森林公園，是當地政府實施可持續發展的一項重要工程。 B．發電站每年的發電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。 C．自編自演的課本劇在發展個性、引導學生閱讀名著，都有一定的作用。 D．街道希望通過多種 渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。 5．下列句子中沒有語病的一項是 ( ) A．實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小．關鍵在於勤的程度。 B．記者又到學校採訪到了許多張老師的事跡。

26 C．就目前來講中國人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。 D．通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到良好的心理素質的重要。 6．下面四個都是病句，其中只有一句有成分殘缺的毛病，請選出來 ( ) A．食物就是一種能夠構成軀體和供應能量。 B．歡樂的歌曲響徹了大江 南北。 C．我們認真傾聽了他那慈祥的面容和感人的報告。 D．連綿不斷的小雨似瓢潑一般傾瀉而下。 7．選出下列四句中畫線部分修改、分析完全對的一項。 ( ) ①我在海上遠航過，在空中飛行過．但在我們的母親河長江上，第一次為這樣一種大自然威力 (改 為「偉力」 )所吸引了。 ②無數 (刪去 )層巒疊蟑之上，迷濛雨霧之中，忽然出現一團紅霧。 ③縣裡的醫生跳下汽車，就立刻插手 (改為「參加」 )診斷、治療。 ④雖然天山這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花。 (改為「繁 花無比的天山」 ) A．①用詞準確；②簡潔，避免語意重複；③詞感情色彩切合句意；④與主語「花園」搭配恰當。 B．①與「大自然」一詞搭配恰當；②簡潔，避免語意重複；③用聞準確；④語序恰當。 C．①感情色彩更鮮明；②避免誇張失實；③詞的感情色彩切合文意；④語序更恰當。 D．①用詞準確；③避免誇張失實；③用詞準確；④與主語「花園」搭配恰當。 8．下列表述正確的一組是 ( ) A. 熊熊大火中，一位遇難者向人呼救。 B．開展這項活動旨在提高全社會保護環境的風氣。 C．高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。 D．家鄉是我生身立命之地，鄉親們待我恩重情深。 9．對下列病句的修改，錯誤的是 ( ) A．小明變化了早晨睡懶覺的習慣。 (把「變化」改為「改變」 ) B．當我走到農貿市場時，看到一片熱熱鬧鬧的景象。 (刪掉「當」和「時」 ) C．展覽室的桌子上厚厚的放着一疊植物標本。 (把「厚厚的」調到「放着」後 ) D．我一進教室，看到的第一眼是一幅很大的地圖。 (把「一幅」和「很大的」顛倒過來 ) 10 ．修改下面病句。 ①老師為了培養我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。 ②楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

27 11 ．下面這個病句可以有兩種不同的修改方法，請你改好它。 (每種改法只能改動一處，不得改 變原意。 近日，有關部門發出緊急通知，嚴禁一切獵捕、出售、收購果子狸和其他野生動物。 修改① 修改② 12 ．將下列文中的病句找出來，並改正。 ①這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的山岡，阻住敵人，一場壯烈的搏鬥就開始了。 (《誰是最可愛的人》 ) ②在黨和政府的關懷下，我國農村教育從根本上得到了好轉，農村的辦學條件得到了極大改善，教育質量、教學設施有了很大的提高。 (《一個都不能少》 ) ③蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤工夫都是工藝美術的上品。 (《蘇州園林》 ) ④在這嚴重監督之下，羼水也很為難。 (《孔乙己》 ) ⑤讓勞動者以寬闊的步伐走在街上吧 !( 《黎明的通知》 ) 13 ．下列句子中沒有語病的一句是（ ） A．難道 能否認我們的意見是不正確的嗎 ? B．關於這件事的具體詳情，以後再告訴你。 C．為了搞好工作，我們要虛心接受、廣泛徵求群眾意見。 D．小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平。 14 ．對下面加線病句，修改不當的一項是 ( ) 我深深體會到：①要學好功課，是否認真聽課是關鍵。②上課時只有集中注意力，就能把握重點，攻破難點。③以前，有時老師講到什麼地方都不知道，我上課常搞小動作，思想開小差。④身在課堂，心在操場，可能學不好功課。 A．①句刪去「是否」 B．②句「就」改為「才」 C．③句「思想開小差」與「小動作」對調 D．④句「可能」改為「必定」 15 ．修改下列病句。 ①近日，在北京國際科技產業博覽會上，一種新型的抗 SARS 藥品喚來了不少觀眾的目光。 ②增加質量是語文教學改革的當務之急。 ③聽了英雄的事跡報告後，大家的心長時間久久不能平靜。

28 ④新聞工作者要為黨「十六大」的勝利召開營造昂揚向上、團結奮進、開拓創新。 ⑤平潭海濱水溫淨，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。 ⑥為了防止大災之後無大疫，駐鄂某部醫務人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。 成語練習 1、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．一時間，漫天的大霧把什麼都遮沒了，遠處的電線杆也躲得 杳無音訊． ． ． ．。 B．這部輕喜劇逗得大家哈哈大笑，人們所有的煩惱都 渙然冰釋． ． ． ．了。 C．參加保險雖不能使人 化險為夷． ． ． ．，但卻能在災難不期而至時，使投保者得到一筆賠償，儘量減 輕損失。 D．王寶森之流貪污腐化，揮霍浪費國家財產，他的人格可說是 不名一文． ． ． ．。 2、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．據報道，山東的幾個老鄉確實修過機器，也到過大亞灣核電站，但為首的那位老兄不是農民，而是地地道道的有幾十年工齡的工人，修的也不是什麼洋人修不了的機器，而是人家根本 不屑一． ． ． 顧．的破爛玩意兒，所謂「震」住洋專家一說純屬無稽之談。 B．讓國旗、軍旗和區旗邀游太空這一舉措的 始作俑者． ． ． ．，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年 人 C．這幾天，美國的一些國會議員和前政府官員還接連發表談話或給克林頓總統寫信，認為轟炸頂不了事，要干就幹個痛快，派出地面部隊，推翻薩達姆，另 立新政府。這就更與聯合國的有關 決議 本末倒置． ． ． ．。 D．作為全市讀書競賽活動的倡導者，中共邢台市委副書記王三堂曾對一次社會調查 疾惡如仇． ． ． ．： 相當一部分家庭買書。藏書數量較少， 讀書、用書的情況更是不容樂觀，業餘時間打麻 將、泡 酒館引發了不少不愉快的事情。 3、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．報到那天，我在陌生的教室里與五十多位同學 不期而遇． ． ． ．。 B．有人說：「生活提高了，生產就會提高。」這真是 捨本逐末． ． ． ．的說法。 C．他們個個 生機勃勃． ． ． ．，決心大幹一場。 D．這篇文章觀點十分新穎，見解十分深刻， 的確 不同凡響． ． ． ．。 4、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．敵人被打跑了，但戰士們知道，他們不會甘心，一定會 重整旗鼓． ． ． ．的。 B．房租、郵費、電話費等，每個月都要近千元，若再開展活動，開支是 左右為難． ． ． ．了。 C．我相信他說的話是真實的，為什麼要懷疑別人、 杞人憂天． ． ． ．呢？ D．對各種自然災害不能麻痹大意，必須 未雨綢繆． ． ． ．，防患於未然。 5、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．西方詩歌很難譯得形神兼備，理性上我一貫贊同忠實，然而伴隨忠實而來的板滯或晦澀又常使我 意興闌珊． ． ． ．。

29 B．因為臨時有事，我未能去黃浦碼頭為他們送行，第一次也是恨一的一次對朋友失約，對此我一直 耿耿於懷． ． ． ．。 C．「神來」、「頓悟」，不是自然的水到渠成，而是經過千錘百鍊之後，必然會產生的 瓜熟蒂落． ． ． ．。 D．他在選擇高考志願的第一志願學校時，既想報清華大學，又想報北京大學，總是 見異思遷． ． ． ．。 6、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．《水滸傳》的故事流傳了幾百年，書中的許多段落已深入人心， 婦孺皆知． ． ． ．。 B．在紀念反法西斯戰爭勝利 50 周年之際， 有識之土． ． ． ．提醒人們要警惕新納粹勢力起死回生。 C．要在學術上 推波助瀾． ． ． ．，並不是拋棄國學，國學的精粹不但不能丟，有些還應深入研究。 D．扮演藺相如、伍子胥等人物的都是 9至 11 歲的小演員，他們 栩栩如生． ． ． ．的演出展現了我國京劇 藝術後繼有人的興旺景象。 7、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．斯韋思杯終於回到了我們的懷抱！當普天 彈冠相慶． ． ． ．時，人們不由得不佩服蔡振華在用人上的 眼光與膽量。 B．上海一個鋼廠廠長，偽裝清廉好些日子，直到被捕那天還在座談會上 誇誇其． ． ．談．他反腐倡廉的 經驗體會呢！ C．石獅人愛讀書絕非有錢人的 附庸風雅． ． ． ．，而是在市場經濟的激烈競爭中謀生存、求發展的需要。 D．不論什麼時候，她都是 如坐春風． ． ． ．，自由自在地發表她的觀點。 8、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A。 他們打得你死我活，好像有 不共戴天． ． ． ．之仇。 B．人民組織起來和殺人放火、 慘絕人寰． ． ． ．的日寇英勇鬥爭。 C．他媽媽一進來，我們全寢室的人 不謀而合． ． ． ．地站了起來。 D．聽到這消息，他覺得天在旋，地在轉，頭重腳輕，身子 情不自禁． ． ． ．地搖晃起來。 9、下列各項中加點成語使用恰當的一項是 （ ） A．足球比賽正在緊張地進行，在場的觀眾不時地為 首當其衝． ． ． ．的運動員喝彩，為落後者加油鼓勁。 B．孩子應該干、可以幹的事情，要讓他們自己去干，父母不要 評頭論足． ． ． ．。 C．宋老師針對班上學生學習成績 良莠不齊． ． ． ．的現狀，講課時注意因材施教，收到了理想的效果。 D．「執政黨的黨風問題，是有關黨的生死存亡的問題」，這不是 危言聳聽． ． ． ．，而是及時地向全黨敲 響了警鐘。 10 、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．一座座新建的樓房，一排排電視天線，短短三年，故鄉已經 面目全非． ． ． ．了。 B．我軍識破敵人的 神機妙算． ． ． ．，提前趕到了滬定橋，把他們消滅在河對岸。 C．看來，作者是懷着激動的心清，寫下這 行雲流水． ． ． ．般的篇章的。 D．保育院的孩子，一個個都是肥頭大耳， 面紅耳赤． ． ． ．，身體棒着哩！ 11 、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．眼前的老人，古銅色的臉上布滿皺紋，一看就使人感到這是個 飽經風霜． ． ． ．的老人。 B．據調查，目前中學生中「追星」現象已經 蔚然成風． ． ． ．。 C．改革開放以來，農村的發展變化更加 飛黃騰達． ． ． ．，可以作為藝術反映的題材更加豐富多彩。 D．在新居，我把你贈送的電子檯曆擺在了天天 面面相覷． ． ． ．的寫字檯上。 12 、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ）

30 A．於是我們開始看武俠小說，有時候上課也禁不住翻兩頁， 長此以往． ． ． ．，我們的成績都開始退步。 B．金穗高粱成熟期 參差不齊． ． ． ．，多次分別收穫，很不方便。 C．學校里教學秩序整頓以後，以前那種不正常的師生關係也應該 改弦更張． ． ． ．了。 D．有些人對經濟建設上的浪費損失已經 司空見慣． ． ． ．，養成了一種麻木不仁的惡習。 13 、 下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．為進一步提高服務質量，賓館領導規定，所有工作人員，對待每一位賓客都要 相敬如賓． ． ． ．，實 行微笑服務。 B．人才交流市場上，那些口才好、成績好的大學生在自我推銷時能夠 侃侃而談． ． ． ．，具有較強的競 爭力。 C．政府要真正轉變職能，非要對現有的政府機構進行徹底的 改頭換面． ． ． ．不可。 D．電視劇創作有一種傾向，《北京人在紐約》一炮打響，不久就有《上海人在東京》。《俄羅斯姑娘在哈爾濱》，卻每每給觀眾以 狗尾續貂． ． ． ．之感。 14 、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．我家這個孩子，基礎不太好，讀書又 無動於衷． ． ． ．，這樣的學習態度，怎能指望他的成績會提高 呢？ B．狗改不了吃屎，要叫這樣的人 改邪歸正． ． ． ．，那真是煞費苦心。 C．老將軍回想起年輕的時候自己被地主老財通得 走投無路． ． ． ．，參加了紅軍，拿起武器跟敵人作斗 爭的故事。 D．下鄉前兩天，黨委又組織參加扶貧的幹部認真學習了有關文件，使大家進一步明確政策，做到 胸有成竹． ． ． ．。 15 、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．帝國主義和一切反動派都是紙老虎， 這個英明論斷是 牢不可破． ． ． ．的，是放之四海而首準的。 B．他是我師傅的老鄰居。師傅有幾個孩子，誰幾歲了，誰的性格怎樣，他都 洞若觀火． ． ． ．。 C．這是一篇 動人心魄． ． ． ．的文章，讀着讀着我似乎感到有一股洶湧澎湃的激情在胸中激盪。 D．今年，我終於考上了大學。就要離開故鄉時，班主任老師苦口婆心地囑咐我：「上了大學，更要努力學習。」 16 、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．這些人對個人利益斤斤計較，而對廣大群眾的疾苦卻 漫不經心． ． ． ．。 B．假使我們不修這麼多水利工程，遇到這樣嚴重的水旱災害，其後果是 不可思議． ． ． ．的。 C．作為課題負責人，他 責無旁貸． ． ． ．地走上了主席台。 D．這本拼湊起來的「名家』小說集中幾乎無精彩之作，只有一兩篇還算 差強人意． ． ． ．。 17 、下列各項中加點成語使用恰當的一項是（ ） A．水力資源與祖國的建設 息息相關． ． ． ．，因而十分寶貴。 B．對於投機倒把分子，我們不能採取自由主義的態度，讓它 隨波逐流． ． ． ．。 C．許多寄生植物葉片的形狀和寄生物大致相似，容易 魚目混珠． ． ． ．。 D．在世界盃足球賽上，南美隊的高超技藝，歐洲隊的粗獷、勇猛，非洲隊的靈巧、迅速，無不表現得 爐火純青． ． ． ．。 18 、下列各項中加點成語使用不恰當的一項是 （ ） A．等得不耐煩的父親對兒子說：「看你媽出個門還得打扮半天，真是麻煩 —— 讓她 深居簡出． ． ． ．還挺 不容易！」

31 B．竹筏在湍急的河流中，就像一直漂浮於水面的甲蟲，船工 小心翼翼． ． ． ．地撐着筏子，惟恐它被巨 浪打翻。 C．五歲的小侄子戴着大檐帽，別着玩具槍，煞有介事地在房間裡巡視，那模樣真是讓人 忍俊不． ． ． 禁．。 D．為了籌建南極長城站，他 嘔心瀝血． ． ． ．；長城站落成時，這位鋼鐵般的漢子也流淚了。 19 、下列句子中加點的成語使用不恰當的一項是（ ） A．辛棄疾的詞大多以 激昂跌宕． ． ． ．的氣勢和獨具匠心的構思來抒情言志，在南宋詞壇上占有重 要地 位。 B．亞洲地區的不良資產尚未化解，銀行改革 錯綜複雜． ． ． ．，企業脫困困難重重。 C．反對發展克隆技術的人的一個重要理由，是恐怕克隆出「希特勒」式的人物，其實這只是對克隆技術所知不多的人在 杞人憂天． ． ． ．。 D．拖位機司機急於趕路，他不走公路， 另闢蹊徑． ． ． ．，沿着江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車 禍。 20 、下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（ ） A．同樣辦一件事，有的人認真負責，有的人敷衍塞責，其效果 迥然不同． ． ． ．。 B．在地攤上買東西要特別小心， 魚目混珠． ． ． ．的東西很多。 C．登上寶石山， 居高臨下． ． ． ．，美麗的西湖盡收眼底。 D．必須腳踏實地地打好基礎， 好高騖遠． ． ． ．地追求心中的目標，這樣才能成其事。 散文相關知識、考點、考題、答題指導 初中散文閱讀相關知識及得分技巧 一、分類（根據對象及內容分為三類）： 1、記敘性的散文 —— 寫人敘事類。 ①寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達到顯示性格的目的，進一步對要寫的這個人的行為品質進行評價，然後表明作者對某種精神的評價 ，對人的某種精 神的評價，或讚美，或否定。 ②敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態度，或讚美，或否定。 2、描寫性的散文 —— 寫景狀物類，即抒情性散文。 ①寫景類的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼 —— 寫景狀物， 突出特點 —— 景物特點與人的心情相合，使人產生感情上的共鳴 —— 回扣主題，表達作者的好惡、 希望、追求。 ②狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點 —— 景物的特點與人的性格的 某一方面有相似點，從而使所寫對象具有了象徵意義，即具備了人 才有的精神面貌 —— 進一步評 價這種人類才具備的精神內容 —— 突出主題，回扣中心，表達作者的好惡、希望、追求。 3、議論性的散文 —— 哲理性散文（初中不作要求）。 二、方法：理材料，抓線索，識文眼 1、找要素。 時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果 ) 2、理順序。 研究記敘的順序 (順敘、插敘、倒敘 )、文章怎樣過渡和照應、如何開頭和結尾 3、抓線索。 線索是情節發展的脈絡，線索的作用在於聯繫事件和場面，貫串情節。一篇文章 以什麼為線索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以①以人為線，②以事為線，③

32 以物為線，④以情為線，⑤以時間為線，⑥以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯繫，有利於中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利於把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來整體感更強。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索。 4、品情感。 閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作者 深切 而獨特的情感。 5、析哲理。 作者在文中所抒發的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。借物 抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句 (段 )去體味作者所寄寓的道理。抒 情散文中的「哲理」常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結束語；③神話、傳說、典故的類比；④象徵；⑤「物」的形象。 三、考點及答題指導： 1、表達方式有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。 記敘的作用：交代事件，刻畫人物，突出中心 議論的作用：表明觀點，點明中心 抒情的作用：表達情感，深化主題 第二人稱的作用：便於 抒發強烈的感情，更具感染力和親切感。 或：使表達的感情更強烈、更 充沛。 2、議論的作用：抒發作者情感，畫龍點睛，突出中心，深化主題。 3、表現手法（寫作手法）： 表現手法（寫作手法）：對比襯托、畫龍點睛（卒章顯志）、鋪墊（引出下文、鋪陳誇張）、想象、聯想、象徵、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小見大、欲揚先抑、設置懸念等。 四、閱讀步驟： 第一、巧用信息整體把握。 第二、確定區域圈點勾畫。 第三、注意摘取原文 。第四、「十六字」方針。 1、字不離詞。 2、詞不離句。 3、句不離段。 4、段不離篇。 答題要求 1、 書寫工整、字跡清晰，不答挪位置，不超出答題框 2、 答題規範，表述完整，不偷懶，儘可能少寫、簡寫的做法是錯的 3、答案有序。用 (1)(2) ①②標示，也可用分「；」隔開。由主到次 4、看分答題。 1點 1分或 2分 考點一：標題含義或作用 考 題 答題方法 或 答題格式 1、 標題的 含義 4分 字面義 ＋ 深層含義（比喻義、象徵義）【扣內容、主題、情感作答】 ①解釋字面義； 1分 ②文中義（比喻義、象徵義），喻指了（象徵了）； 1分 ③ 揭示了 (人 )的精神品質（思想性格） ;1 分 ④反映了主題 1分 2、 標題的 作用 4分 (1) 結構上的作用； 2分 (2) 內容、情感、主旨上的作用。 2分 ① 新穎別致（或設置懸念），激發了讀者閱讀的興趣 ② 是文章行文的 線索 ③點明了寫作對象（人、事、物、景）或交代事件的意義 ④ 揭示了文章的 (內容、主旨 ) ⑤ 揭 示了作者的情感 可以從「修、索、懸、內、中」五個方面入手 考點二：概括內容 【內容 +主旨 +情感】 考 題 答題方法 或 答題格式 1、 概括文章 本文（段）記敘了人事（寫人敘事文） /描寫了景物（寫景抒情

33 （段）內容 4分 文） /揭示了哲理（哲理文） 2分，表現（揭示、歌頌、反映、批判）， 1分抒發了作者或文中人物的情感。 1分 2、加點詞指代什麼 4分 從上下文中找答案 3、本文的主題是什麼 4分 ① 看開頭、結尾、中心句；②分析標題；③看議論抒情句 ④ 反覆出現的詞句⑤揣摩作者的寫作意圖 考點三：理清行文脈絡 考 題 答題方法 或 答題格式 1、找出行文線索並分析作用 4分 線索 :明線 (物線 )、暗線 (情線 ) 2 分 方法：看標題；核心人事物；時間地點變化；作者情感的變化；反覆出現的詞句；找議論抒情句 作用： 以為線索，貫穿全文，把人事有機地連在一起，使文章內 容完整具體、條理清楚、層次清晰。 2分 2、梳理引文思路，劃分結構層次 4分 開頭（開門見山寫出）；→接着具體敘寫了； →最後，畫龍點 睛、揭示主題。 考點四：品味詞語的含義及作用 考 題 答題方法 或 答題格式 理解詞語的含義（語境義）及作用 4分 (1)X 詞原意是； (2) 句中指的是； 1分 (3) 運用了修辭手法（或 表達方式、描寫方式），生動形象（傳神）地寫出了（扣句子內容作答）； 2分 (4) 表現了作者（文中人物）的情感。 1分 考點五：品味句子的含義及作用 【 生動的描寫句、議論抒情句、主旨句、哲理句、結構上有特殊作用的句子 】 四抓：抓關鍵詞、抓修辭手法、抓表達方式、抓表現手法 四聯繫：聯繫上下文、聯繫文章主題、聯繫寫作背景目的、聯繫生活實際 考 題 答題方法 或 答題格式 1、品味語句（需要答出語句的含義及作用） 2、品味語句的含義 4分 ①句子運用了修辭手法 /是（疑問句、反問、設問、感嘆句）； 1 分 ②生動形象地寫出了（人的性格、心理） /描寫了景物的 特點、情態、形狀 /渲染了氣氛（烘託了心情等） —— 扣句子作 答； 2分③表現了情感 /點明了主旨，或揭示了哲理。 1分 ④在結構上起到了（開門見山、引出下文、設置懸念、吸引讀者、開篇點題；承上啟下、；總結全文、畫龍點睛、卒章顯志、深化主題、揭示哲理、等）作用 3、 語句、段落 的作用 4分 (1) 結構上的作用： 開頭：① 統攝全篇，總領下文或引出下文 ② 開篇點題，點明中 心 ③ 設置懸念，吸引讀者 ④ 欲揚先抑，形成對比 ⑤ 渲染 氣氛，為全文奠定的感情基調 ⑥ 為下文作鋪墊，埋下伏筆 中間 ：① 承上啟下，緊承上文的引出下文的； ②承接上文的（總 結上文）； ③啟下，引出下文的 ，為後文寫埋下伏筆 ；④ 襯 托鋪墊，照應前文； ⑤標誌思路；⑥ 推動情節的發展，突出人 物的精神品質、性格特點等，表達人物的情感

34 結尾：①總結全文（上文），使文章內容更充實，更具體，結構更完整。②篇末點題 、卒章顯志、畫龍點睛 ③深化主題， 抒發情感 或揭示哲理 ④ 意味深長發人深省 ⑤照應開頭，首尾呼應 考點六：修辭手法的作用 【三比三反夸擬對借設引】 答：①運用了修辭；②扣句子內容分析；③效果作用；④情感 (4 分 ) 修辭 1分 作 用 3分 比喻 把比作，生動形象地寫出了物的特點，表達了作者（或文中人物）的情感。 擬人 賦予物以人的動作、性格、思想、情感等，使之人格化，生動形象地寫出了物的特點，表達了作者的之情。 排比 使文章條理清晰，具體充分地寫出了內容，增強了文章的語言氣勢，抒發了作者強烈的情感，增強了語言的氣勢和感染力。 誇張 突出了物（人）的特點，揭示本質，給人以鮮明的印象，表達了作者的之情。 反覆 強調（突出）了內容（情感），使句子（文章）結構清晰 ,有層次感， 增強了感染力。 引用 作者引用了古詩（名言，格言等）來表達內容（情感）， 使文章 生動優美，富 有文采，增強了詩情畫意。 反問 加強了語氣，表明了作者（文中人物）鮮明的態度，抒發了強烈的感情。 設問 作者提出問題，自問自答，引起人們的注意和思考，使讀者產生共鳴。 考點七：描寫人物的方法及作用 描寫方法 1分 作 用 3分 肖像（外貌） 描寫 交代了的身份、地位、境況，揭示了他的性格（心理），表達了作者的情感。 神態描寫 刻畫人物的神態（神情），揭示了人的心理活動（狀態），突出了人的性格，表現了作者的情感。 語言描寫 生動形象地表現出人物的心理，揭示人物的性格（思想、精神等），表現了作者的情感。有時，推動了情節的發展。 動作描寫 用「」詞語描寫出人的動作，形象生動地揭示了人物的心理（性格、思想、精神等），表現了作者的情感。有時，推動了情節的發展。 心理描寫 生動形象地刻畫出來人物的心理，揭示了（反映了）人的性格（思想、精神、品質等），表現了作者的情感。 細節描寫 「 XX （詞語）」，對人（物）的動作（神態、心理）進行細 致入微（細膩）的刻畫，突出了人（物）的精神（品質等），表現了作者的情感。 側面描寫 側面烘托，突出人物的性格（心理等），突出了主題。 考點八：景物（環境）描寫的作用 1. 形象地描寫出了景物的特點（扣句子內容作答），渲染了氣氛； 2. 通過對景物（環境）的色彩描寫，烘託了人物的心情（或表現了人物的性格） 3. 通過對景物 (環境 )的描寫，暗示了人物的命運；

35 4. 推動了情節的發展； 5. 揭示了文章的主題； 6. 交代故事的時間，地點，人物活動的空間； 7. 交代故事發生的時代背景，揭露了社會現實，暗示了人的命運。 景物描寫的寫作手法 1、寫作技巧： A. 動靜結合。以動寫靜，以靜寫動 B. 虛實結合。化虛為實 C. 遠近結合。從遠到近，從近到遠 D. 以樂寫哀 2、從不同的感官角度寫景 ：聽覺、嗅覺、視覺、觸覺、味覺 3、 A從不同的顏色、氣味、形 狀等方面寫景 考點九：人稱的作用 人稱 1分 作 用 3分 第一人稱（我） 親切、自然、真實地刻畫了人物的形象（性格特徵等） 第二人稱（你） 便於與讀者交流感情，產生共鳴；抒發作者的情感，還能起到擬人化的作用 第三人稱 能客觀冷靜地敘事和議論，不受時空的控制。 考點十：記敘的順序及作用 順序 1分 作 用 3分 順敘 條理清晰地敘述了事，讀起來脈絡清楚，印象深刻。 倒敘 造成懸念，吸引讀者，避免敘述單調呆板，增強文章的生動性。 插敘 插入事件，對起到了補充作用（扣文本作答），豐富人物形象，突出中心。 考點十二、拓展開放探究題 1、探究選文和鏈接材料，得出結論，比較選文和材料內容，「求同」或「存異」。 4分 2、結合實際生活，個人經歷闡述闡述對內容的理解和感悟 4分 答：我認為； 1 分緊扣文章內容主旨， 1 分寫出感悟最深的； 1 分聯繫個人經歷或生活實際 1 分 【觀點鮮明，言之成理，語言通順】 3、結合選文提供的語境，大膽想像，進行補寫。 (1) 符合當時的情境 (2) 符合 人物的身份、性格 (3) 符合情理 (4) 語言通順、流暢， 內容具體【注意有無字數限制】

36 現代文閱讀訓練（一） 老師 ! 老師！ 閻連科 ①我又見着我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。 ②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閒空間，張老師到了我家裡，坐在我家堂屋 的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，分隔着我與老師的距離。相向而坐，喝着白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。 ③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒涼。 ④生於上世紀的 20 年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反覆覆，走在田埂與人生的夾道中， 經歷了抗戰和解放戰爭，有了 1949 年的紅旗飄揚，記憶中從來都是飢餓辛勞，土改時家裡卻忽 然成了地主。好在，他 終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不 一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。於是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裡的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月， 43 個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落， 青絲白染。 ⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生 —— 張夢庚自傳》的簡樸小冊 里，讀下來 卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多麼像流水在干 涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流着流着，可終歸無法掙脫乾涸的吞沒。最後的結局是，我們畢業了，老師白髮了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望着他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過着憶舊的生活，想着那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。 ⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多 得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裡十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天 教室里學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質 問我為什麼帶着同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶着同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麼？ ⑦事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講台上一時有些啞言。 回憶少時的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢於努力把不可能轉化為可能的開始。可是，現在，面 對耄耋（ mào di é，指年紀八九十歲）老人，給我一生養育呵護的父輩尊者， 我心裡三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。 ⑧我們就那樣坐着喝水聊天，說閒憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地說他的 子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終於也繁漫出了一片森林。 ⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時， 是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶着老 師的時候，我就像扶着我年 邁的父親。 望着村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在 村頭緩緩消失，我還看見他在我心裡走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。 ⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大 本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。 （選自《讀者》 2015.10 有刪改） 1、文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出「我」初中時做的那件事。（ 3分）

37 2、請說說文章題目「老師！老師！」有什麼特點？用這個標題有什麼妙處 ? （ 4分） 3、結合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 （ 3分） 4、為什麼說張夢庚老師的一生「清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒涼」？ （ 4分） 5、作者說 ,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的「偉大」表現在哪裡？（ 4分） （一）答案： 1、（ 3 分）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（「逃課」「捉蚜 蟲」「頂撞」各 1分） 2、（ 4分）文章題目運用了反覆的修辭方法和感嘆號（感嘆句）。（ 2分）這樣既強調了人物的身 份，又表達了作者對老師崇敬和讚美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（ 2分） 3、（ 3分）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，（ 1分）讓 我像聽心跳一樣時常清晰記起，（ 1分）這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。（ 1分） (可 以不分析，直接答含義即可 ) 4、（ 4分）張老師默默紮根教育，輾轉多校，過着一種平凡清貧的教書生活，他的一生「清寂」。 （ 1分）他事業有成，為教育做出了貢獻；（ 1分）子女 成才，家庭幸福（ 1分）。因此充滿了「暖 意」；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿「寒涼」。（ 1 分） 5、（ 4分）他熱愛教育，默默堅守教壇 43 年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；（ 2 分）他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。（ 2分） （二） 藍色天使 清風幕竹 ①尤瑞卡是美國加州的一個偏僻小鎮，每天清晨天剛蒙蒙亮，就有一輛藍色的小卡車悄悄出 發了，車上載滿了各種食物及衣物用品。車的主人是一名華裔女性，借着些微的晨曦，她四處尋找躲在橋下、鐵路邊甚至灌木叢中的無家可歸者，將所需的東西一一發給他們。在那些被社會所遺忘的流浪者眼中，她就是一個藍色天使，帶給他們的不僅是能填飽肚子的食物，還有生活下去的理由，讓他們學會永不放棄自己、放棄希望。 ②她凌晨兩點起床，開始接濟當地四五百名露宿者，為他們提供膳食、帶着看病甚至置辦喪 事。受她幫助的人，既有失業的流浪者，也有離家出走的青少年 、退伍軍人，還有吸毒和精神病 患者。她利用給他們送早餐的機會和他們聊天，了解他們還需要什麼；如果他們需要打電話給父母，她會給他們一張電話卡；如果他們需要洗衣服，她會給他們一張當地洗衣店的洗衣券；如果他們需要衣服、毯子或者帳篷，她會找人捐贈這些物品；如果他們想要洗澡，她會開車送他們去朋友的公寓裡洗澡然而，這還不是一天工作的全部，當做完這一切，她還要回家為附近街道大約兩百個無家可歸者準備晚餐，直到晚上 10 點，她才能回家休息。這樣的行程，日復一日，

38 風雨無阻，一做就是 24 年。 ③她並不是一個百萬富翁，僅能以身為半 職公立學校遊樂場管理員的微薄薪金來為她的善行 埋單。然而，只要她口袋裡有 10 美元，就準備 10 美元的食物，有 100 美元，就煮 100 美元的飯。 她堅持和他們吃一樣的東西，並且從不吝嗇給他們以擁抱。她也接觸過不少無家可歸的精神病人，有人為她的安全擔心。她笑着說：「我一點都不怕，我覺得我們有一種心靈感應，這是一種天賦。」 ④這就是她所要做的，食物只是生命所需，而做人的尊嚴卻是生命所依，她要儘自己的所能， 讓他們重新擁有人的基本生活。她幫助過的流浪者，有人完成了成人教育，當了會計；有人自食其力，東山再起，開辦了自家的公司。 現在他們回過頭來，協助她共繼助人的事業。 ⑤她的善舉被媒體披露後，感動了無數美國人。加州州長及夫人動情的形容：她帶着溫熱的 食物和很多的愛，給那些身體和靈魂都需要給養的人。 她卻平靜地說，她的愛並非完全無私，幫 助別人，其實也幫助了自己。 ⑥原來她自己也有過流浪街頭的痛苦經歷。她出生於廣東開平的一個富裕家庭，父母都是醫 生，在「文革」時受到衝擊，成了批鬥對象，被掛牌遊街，受盡凌辱。她那時只有六七歲，也被趕出家門，只能睡在垃圾堆旁，忍痛挨餓，時常還會遭受打罵。後來他們一家偷渡香港，移民美國，然而童年的不幸卻深深地烙在 她的心靈里，她總覺得有無窮的憤怒需要發泄。 ⑦使她發生改變的是一件小事。大兒子上小學一年級時，她怕兒子在學校如她幼時般被人欺 負，就每天在教室外觀望。班上一個沒有朋友的小女孩，每天向她討食物吃，她後來發現小女孩家裡很窮，全家人都住在車上，經常吃不飽，便開始接濟這家人。這讓她有了不一樣的感覺，她發現憤怒對她沒有任何益處，只會把自己整個吃掉，而幫助他人所得到的快感，卻讓她的心靈得到了寧靜，她決定把全部精力都投入到幫助那些需要幫助的人中去。 ⑧在她的記憶中，唯一能記得的廣東話，是來自父親的教導：「助人為快樂之本，勿 以事小 而不為，小事亦可改變人生。」現在她對此有了深刻的體會，她從幫助別人中得到的東西，並不比那些得到幫助的人少。 ⑨她就是關惠群， 2010 年美國總統「公民獎章」獲得者，這是美國公民的最高榮譽之一。 奧巴馬親自為她頒獎並致辭說，「她讓我們知道，在這個地球上除了我們個人需求外，還有別的值得追求的東西」。 ⑩關惠群雖然沒有轟轟烈烈的事跡，但 24 年的堅持也堪稱奇蹟，能夠使這樣的奇蹟發生的， 只有仁愛之心，這或許就是一個人成為天使的最好理由吧。 （有刪改） 1、文章開篇寫到「她就像一個藍色的天使」，為什麼稱她為「藍色的天使」？（ 3分） 2、第④段中說「食物只是生命所需，而做人的尊嚴卻是生命所依」，你怎麼理解這句話？（ 3分） 3、文中第⑤段畫線句中說：「她卻平靜地說，她的愛並非完全無私，幫助別人，其實也幫助了自己。」請你結合文章說說她幫助別人時到底幫助了自己什麼？（ 4分） 4、第⑤段中說「她帶着溫熱的食物和很多的愛，給那些身體和靈魂都需要給養的人。」這句話該怎麼理解？（ 4分）

39 5、第⑥⑦兩段採用了什麼記敘順序？作者寫這兩段內容有何作用？（ 4分） （二）答案： 1、因為天剛亮，她就駕駛一輛藍色小卡車載滿各種食物和用品，四處尋找那些無家可歸者並將食物和用品發放給他們，讓他們生活下去永不放棄。（ 3分，意思正確即可） 2、食物可以滿足人的身體生存的需要，但人如果沒有了尊嚴，那麼在這個世界上也就失去了生命的意義。（ 3分，意思正確即可） 3、童年的不幸深深地烙在她心靈里產生了無窮的憤怒影響了自己的身心健康，通過幫助別人使她得到了快感，心靈得到了寧靜，成為了一個快樂的人。（ 4分，答到憤怒， 快感，寧靜，快樂 的意思即可酌情給分） 4、流浪者無論是身體還是心靈都受到過創傷，她的努力和幫助為流浪者既提供了物質上的援助，又提供了精神上的撫慰，側面讚美了她的高尚情操。（ 4分，大概意思正確即可酌情給分） 5、這兩段話採用了插敘的記敘順序。（ 2 分）。通過對她的心路歷程的描述，向讀者交代了她 有此善行的原因，從而讓讀者明白這些善舉是真實可信的。（ 2分） 文言文專題練習 《詠雪》 （一 ）、解釋下列加粗的詞語。 1．俄而雪 驟 ： 2．撒鹽空中 差可擬 ： 3． 未若 柳絮因風起： 4．尊君在 不 ： （二 ）、翻譯下列句子。 1．即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 2． 待君久不至，已去。 3． 與人期行，相委而去。 （ 三 ）綜合性試題 3．下列說法不正確的一項是 [ ] A． 「期日中，過中不至」這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘 B． 「與兒女講論文義」一句中「兒女」指的是謝太傅的兒子和女兒 C． 「未若柳絮因風起」這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞 D．「尊君」、「家

40 君」，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；後者是謙詞，是對人稱自己的父親 4．《詠雪》一文結尾謝太傅對兩個人的回答的優劣未做評定，只是「大笑樂」，十分耐人尋 味，請簡要說說你對此的理解。 5. 從《詠雪》上下文看，「兒女」的含義與今天有什麼不同？ 6. 文章結尾交代謝道韞的身份有什麼用意？ 7. 以「撒鹽空中」和「柳絮因風起」來比擬「大雪紛紛」，你認為哪個更好？為什麼？ 8.你還知道哪些以比喻描寫飛雪的古詩佳句？ 《陳太丘與友期》 陳太丘與友期行，期日中。 過中不至，太丘捨去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客 問元方：「尊君在不？」答曰：「待君久不至，已去。」友人便怒曰：「非人哉！與人期行，相委而去。」元方曰：「君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。」友人慚，下車引之。元方入門不顧。 1．對畫線的句子理解正確的一項是（ ） A．友人十分慚愧，下車引導陳元方。陳元方進入家門後不顧友人。 B．友人感到很慚愧，下車引導陳元方。元方進門後不再看他。 C．友人感到很慚愧，下車去拉陳元方以（表示好感）。陳元方進入家門後沒有回頭看（他）一 眼。 D．友人十分慚愧，下車去拉陳元方。陳元方不顧友人自己進入家門。 2．請指出以下稱呼所指代的對象。 ①客問元方：「尊君在不？」 尊君：

41 ②元方曰：「君與家君期日中」 君： 家君： 3．對這段話的理解有誤的一項是（ ） A．陳元方反駁友人，可見他明白事理，聰明機智。 B．友人遲到在先，責罵陳太丘在後，可見友人是個既「無信」又「無禮」的人。 C. 陳太丘不與友人打招呼就獨自上路，陳太丘不講信用。 D．由陳元方的言行可看出其父陳太丘應是個守信懂禮的人。 4．解釋句中畫線的字詞。 Ａ．陳太丘與友期行，期日中。 期： 行： Ｂ．過中不至，太丘捨去，去後乃至。 過： 乃： Ｃ．非人哉！與人期行，相委而去。 委： 去： Ｄ．友人慚，下車引之。元方入門不顧。 慚： 引： 顧： 5．補全下面句中的省略成分。 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘捨去，去後乃至。 6．《陳太丘與友期》中，「友人慚，下車引之」，而「元方入門不顧」，怎樣理解元方的行為？ 7． 這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？ 8．從故事主人的言談中可知，做人要 。 9.友人「下車引之」的用意是什麼？ 10 ．「元方入門不顧」以表示 。 11 ． 元方入門後，友人會怎樣？

42 12 ．元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？ 13. 陳太丘之友、元方是怎樣的人？你怎樣看待他們？從文中你明白了什麼道理？ 《

43 D．遇事必詳為考慮，而後與部下商議， 擇善而從 。 5．填空。 (1)《論語》是 ____________ 經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的 ________( 體裁 )著作。它與《 ________ 》 《 ________ 》《 ________ 》合稱為四書，共二十篇。孔子，名丘，字仲尼， ________ 魯國人。我國古 代偉大的 ________ 家、 ________ 家，儒家學派創始者。 (2) 《〈 論 語 〉 十 二 章 》 中 認 為 能 保 持 君 子 風 格 的 一 句 話 是 ： __________________________ ___________________________________________________ (3) 《〈 論 語 〉 十 二 章 》 談 「 學 」 與 「 思 」 的 辯 證 關 系 的 句 子 是 ： ___________________ _____________________________________________________ (4) 唐太宗有一句名言，「以人為鑑，可以知得失」。由此可以聯想到《〈論語〉十二章》中孔子的 話： ____________________________________________________________________ (5) 在學習上，興趣是最好的老師，正如孔子所說： ________________________________________________________ _____________ 課內古詩賞析 《觀滄海》 1、全詩以 「觀 」字統領全篇，下文由 「觀 」字展開，寫登山所見。 「水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐 茂。秋風蕭瑟，洪波湧起 」屬於實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近。 「日月之行，若出其中；星漢 燦爛，若出其里 」屬於想象的虛寫，表現大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現了作者博大的胸襟。 2、 主題：該詩描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，抒發了詩人博大的胸襟和統一中國建功立業 的遠大抱負。 3、賞析 「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 」 運用誇張的手法，奇特的想象，描繪了大海吞吐日月星辰的氣概，表現了詩人博大的胸襟。 表達了詩人博大的胸襟和統一天下、建功立業的雄心壯志。 4、 全詩主旨句（表現了詩人博大胸懷的句子）是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 1、 「楊花落盡子規啼 」有什麼表達作用？

44 點明時間，暮春時節，寫 「楊花 」和 「子規 」兩種景物，借景抒情，寓情於景，渲染了淒涼傷感的氣氛，抒 發了離別的憂傷之情。 2、賞析 「我寄愁心與明月，隨君直 到夜郎西 」 該句採用擬人的修辭，將月光擬人化，生動形象地表達了詩人的憂愁和對友人的思念、同情和關切之情。 《次北固山下》 1、描繪頷聯所展現的畫面：潮平兩岸闊，風正一帆懸。 春潮湧漲，江水浩渺，放眼望去，江面與岸齊平 ;順風行船，風正且順，一葉白帆高懸。 2、賞析頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。 海日生於殘夜，將驅盡黑暗；江春闖入舊年，將趕走嚴冬。該句蘊含了時序變遷、新舊交替的自然理趣，給人以樂觀進取，積極向上的力量。 3、賞析尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。 看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把遊子的音訊帶給洛陽家鄉。抒發了遊子的思鄉之情。 4． 賞析「海日生殘夜，江春入舊年」 「海日生殘夜，江春入舊年 」一聯歷來膾炙人口， 「生 」和 「入 」用得很妙，請說說妙在何處。 「生 」「入 」採用擬 人手法，將 「日 」和 「春 」人格化，賦予它們人的意志和情思。無意說理，卻在描寫景物節令中蘊含哲理 。 《天淨沙 ·秋思》 1.該曲表達了作者怎樣的思想感情？ 通過描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，表現了一個漂泊他鄉的遊子孤寂愁苦、思念家鄉的情感。 2.請用生動的語言描述該句畫面： 一個風塵僕僕的遊子，騎着一匹瘦馬，迎着陣陣西風，孤寂地行走在古道上，他走過纏滿枯藤的老樹，看到盤旋的寒鴉，走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家。 3.全詩以樂景寫哀情，對比襯託了天涯遊子的孤獨淒涼之情的句子是：小橋流水人家。 4.簡要分析 「夕陽 西下 」一句的表達作用。 點明了遊子思鄉的特定時間；渲染了悲涼氛圍；同時使 全曲情景交融，渾然一體。

45 優秀作文精選 傾斜的雨傘 淅淅瀝瀝 ...... 梅雨折煞人們的愁思，沖刷着石階上的蒼苔。屋檐滴着細絲，涼風在窗欞 上敲打着清脆而惆悵的鼓點。迎着巷子盡頭走來的，是一位母親和她歸家的孩子。哦，還有一把傘。 孩子拉起母親的手，講述着一日所聞；母親莞爾，撐起那把並不大的傘。在寂靜的小巷裡， 緩步着二人。小傘傾斜着，不偏不倚地遮過了孩子的右肩 —— 母親在左，孩子在右。傘沿，雨水 滑落，浸濕了母親的碎發與左肩。她不知，傘傾斜着。母親的心中，仿佛只有四個字吧：「再傾斜些。」直到她把傘完全舉在孩子的頭上，被風吹皺的長裙擺也被雨澆濕。 孩子停下了腳步，母親也停下了腳步。 孩子踮起腳尖，接過並不大的傘，覆在母親的頭上。此時，她的心中也只有四個字吧：「再 向左些。」她又把傘朝左傾，沒有雨水再滑落於母親的裙上了。 一道亮麗的風景，就此在那窄小卻好似無盡的巷裡呈現。母親詫異，蹲了下來，眼角含淚， 看着她那漸漸竄高的孩子；孩子舉傘，仍然站着，粲然一笑，看着她那慢慢變老的母親。 雨中。那微微一傾的傘，親情的意味也盡在不言中了吧。 母親不知孩子何時踽踽獨行，走上她自己的人生道路；孩子也不知母親何時煢煢孑立，等待 她的遠行歸來。只是那傾斜的傘，讓時間凝固，兩人的雙眸望眼欲穿，穿過時空遙遠的距離 —— 母親的眼中，孩子是自己的所有；孩子面前，母親是自己的全部。 那母親，便是我的母親；那孩子，便是我。 此時。燈影被雨後的落葉細碎地剪 了一地。想起那把傾斜的傘，我也為親情感慨：「細雨燈 花落，淚眼若為容。」 愛在時光里 縱使時光穿越，退回懵懂那時。我亦是我，懵懂無知的我，母親亦是母親，寬容細心的母親。 小時候，年少無知的我最喜歡的事莫過於與媽媽一同睡覺。那時，扎着兩個小辮子的我總會 在夜深人靜的夜晚，拉着媽媽的衣角，屁顛屁顛地跟在媽媽身後，不嫌累的，像複讀機般重複着「媽媽，我想和你一起睡覺。」待到媽媽點頭答應，我便像小猴子一 般，上躥下跳地去洗漱了。 年少的歡喜確是如此簡單平凡，現在，記憶不斷從腦海中滑過，片刻呆然後，微微一笑。 以前每次都是媽媽比我快，她很快便洗漱完到床上去了。於是，在夏天，我進入房間時空調 早已打開；冬天時，我哆嗦着鑽進被窩時，被窩也早已被母親捂暖了。 有一次，母親感冒了，不懂事的我還強扭着要和母親一起睡，母親一氣之下「碰」地把門 關上。迎面襲來的是一股涼風，我也扭頭就走。回到自己的房間，生氣地想着再也不要和母親一起睡覺了，母親一點也不愛我。想着，我蓋着單薄的被子，蜷縮成一團。冷氣從褲筒直往上 竄， 大冬天，怪冷的！第二天早上一醒來，那床單薄的被子上居然多加了一床厚厚的被子，臥室門也虛掩着頓時，心頭涌過一絲慚愧，天底下怎會有不愛自己孩子的母親呢！ 彈指流年，拂歌塵散。隨着時光的急速逝去，歲月毫不留情的在母親身上留下了它的痕跡。 媽媽，該女兒來暖你的手了！ 以後的日子裡，冬天，該女兒幫您暖被窩了；您的手被凍僵時，該女兒把您的手揣進包里 了；該女兒監督您按時吃飯、吃藥，不要再反胃病了現在的女兒已經進入初中了，能讓你們少操很多心，但我們相處的時光也越來越少。在女兒不在你們身邊時，記得照顧好自己 。原諒女 兒以前的不懂事，時光正在飛逝，請允許我從現在開始，與您和父親角色交換，你們已經為我付

46 出了太多太多，該我回報您了！ 人的一生就像是一堵有了歲月的牆，愛便是其中的一磚一瓦。在往昔歲月里，您傾盡所有 只為我能快樂地生活；那在未來的時光中，就讓我為了您傾盡一生，換來一世幸福！ 三味的開端 有時候在想，時間到底給了我們什麼，是一抹易懂的淡然，還是化不開的悲傷？我想，我們 只能把這些歸結為成長。那些離散的記憶，被風沙漸漸掩埋，我們終究還是逃不過成長，卻也學會了堅強，不會輕易接受淚水的洗禮 ...... 步入中學的那一刻，就意味着為自己曾經的稚拙畫上一個句號，會面臨更多未知，人生的酸 甜苦辣也會變得更有深意，第一個星期我已經嘗到了三味 ...... 苦 書本愈發多了起來，不再是小學簡簡單單的三科。老師們都在認真地為我們傳授着知識。 語文：「盼望着，盼望着，東風來了，春天 ...... 」，數學：「整數和分數統稱有理數 ...... 」 英語：「 Good morning. 」「 Good afternoon. 」「 Goodbye. 」 ...... 生物：「生物學是研究生命現象 和生活規律的科學 ...... 」歷史：「我國考古學者發現了多處不同時期的古人類遺址 ...... 」 ...... 新的知識不停地進入腦袋，學過的內容一遍又一遍地複習，一個個作業裝在我的腦子裡 ...... 突然很累，很忙，讓我有些手足無措，這時，些許苦澀的滋味泛上心頭。 酸 這一周，連續 8天緊張的學習。滿滿的安排，一件接着一件，停不下來，也不能停下來。 唯有睡覺時分，黑暗籠罩着這個世界，我才放空了自己，那一瞬間很是悵然。看着這些看了 好多天的風景，撫摸着這寢室中屬於自己的小床，突然有點想家，想那屬於我的溫馨的家，頓覺自己好空虛，似乎心裡少了些什麼，晶瑩的淚花不自禁地盈滿了眼眶，但並沒有滴落。 這種滋味是那麼的酸楚，但我想，我應該堅強！ 甜 「嘩 —— 」一片熱烈的掌聲響了起來，劉老師讓同 學們提來了橘子，滷鴨和板鵝，同學們都 十分開心，激動地等待着分發的那一刻。 好多同學眼冒金光，直勾勾地盯着誘人的食物，希望能「飽餐一頓」。果然不出所料，大家 得到食物後，個個喜形於色，迫不及待地開始享用，人人都洋溢着幸福的笑容， 我感受到了集體的溫暖，老師的疼愛，幸福感油然而生，這樣的滋味是甜蜜的！ 成長路上無論喜怒哀樂，酸甜苦辣都是美好的回憶，我以酸甜苦辣咸五味結束小學的生活， 以酸甜苦三味迎來中學的開端 ......

47 作文慣用優美句式 1、請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木 ;請保留一份單純，使 你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊 ;請保留一單純，使你多一份奮進的力量，少一些 故作高深的看破紅塵。 2、成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。快樂是你辛勤耕耘獲得 的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。 3、天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其 貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。 4、當簡愛說：「我們是平等的，我不是 無感情的機器」，我懂得了作為女性的自尊 ;當裴多菲 說：「若為自由故，兩者皆可拋」，我懂得了作為人的價值 ;當魯迅說：「不在沉默中爆發，就在沉 默中滅亡」，我懂得人應具有反抗精神 ;當白朗寧說：「拿走愛，世界將變成一座墳墓」，我懂得了 為他人奉獻愛心的重要。 5、大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱 ;航船破浪前行， 是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤 ;列車奔馳千里，是因為有引導它的 鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。 6、什麼是幸福 ?幸福是果園裡果農望着壓滿枝頭果 實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子 憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎台上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮鬥的結晶，勤勞的豐碑。 7、未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴 ;未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會 風和日麗的可愛 ;未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不 容易 8、幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福 ; 如果你在燈下讀着朋友的來信，品味友情，那就是幸福 ;如果你獨坐一隅， 靜靜聽歌，凝神遐思， 那就是幸福 9、有人說，幸福是星級賓館裡山珍海味間的觥籌交錯 ;有人說，幸福是高檔舞台廳里動人 旋律中的翩翩起舞 ;有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車於人流如潮的大街上招搖過市 ;也有人說， 幸福是待在密室里數着成疊的百元大鈔 ;然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福 ! 10 、遠去的飛鳥，永恆的牽掛是故林 ;漂泊的船兒，始終的惦記是港灣 ;奔波的旅人，無論 是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。 11 、語文就是那直上青天裡的一行白鷺。語文就是那沉舟側畔的萬點白 帆。語文就是那鸚

48 鵡洲隨風拂動的芳草 ,語文就是那化作春泥還要護花的點點落紅。 12 、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在於靈秀 ;人生就像一場雨，重要的不是它 的大小，而在於及時。 13 、要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水 ;要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔 薇 ;要多一份獨特的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。 14 、「指點江山，激揚文字」是一種豪邁的瀟灑，「天生我材必有用」是一種自信的瀟灑， 「獨釣寒江雪」是一種高潔的瀟灑，「不破樓蘭終不還」是一種悲壯的瀟灑。 15 、風從水上走過，留下粼 粼波紋 ;陽光從雲中穿過，留下絲絲溫暖 ;歲月從樹林走過，留 下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞台上走過，留下了什麼呢 ? 16 、希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流， 希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。 17. 冬天的河乾涸了，我相信，春水還會來臨，那時白帆就是我心中的偶像 ;風中的樹葉凋 零了，我相信，泥土裡的夢將在枝頭開花結果。 18 、天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷 ;誠信的被囊拋了，散到世上，成了撒旦 的魔杖。 19 、沒有哪一種胭脂能塗抹時間，沒有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒有哪一套古籍能裝潢空 虛。 20 、它可能是一座山，讓你感受巍峨，它可能是一片海，讓你體會壯闊，它可能是一首交 響樂，讓你領略激越，它可能是一座石雕，讓你明白雄健。 21 、在經受了失敗和挫折後，我學會了堅韌 ;在遭受到誤解和委屈時，我學會了寬容 ;在經 歷了失落和離別後，我懂得了珍惜。 22 、不是苦惱太多，只是我們不懂生活 ;不是幸福太少，只是我們不懂把握。 23 、責任感是諸葛孔明「鞠躬盡瘁，死而後已」寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別 母血灑高原樹立的公僕豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。 24 、 金錢可以買來名貴的手錶，但買不來寶貴的時間 ;金錢可以買來美味的食品，但買不好的胃口。 25 、是一叢秋菊，也要散發芳香 ;是一片秋葉，也要裝 點大地 ;是一株古柏，也要撐起藍天 ; 是一眼古井，也要流出清泉。 26 、尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。 27 、書是良藥，劉向說：「書猶藥也，善讀可以醫愚」 ;書是益友，臧克家說：「讀過一本書， 像交了一位益友」 ;書是窗戶，高爾基說：「每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶」。 28 、成熟是一種素質，一種源於心靈表於行動的素質 ;成熟是一種能力，一種自我約束自我

49 管理的能力 ;成熟是一種態度，一種對任何事物都保持冷靜的態度 ;成熟是一種心境，一種能看淡 一切，萬事淡如水的心境。 29 、信 念之於人，猶翅膀之於鳥，信念是飛翔的翅膀。 30 、愛心是一片照射在冬日的陽光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖 ;愛心是一泓出 現在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。 31 、包裝是房子富麗堂皇的外殼，包裝是醜婦手上絢麗的太陽傘，包裝是模特在舞台上走 出的一字貓步。 32 、「慈母手中線，遊子身上衣」說的是親情 ;「人生得一知己足，斯世當以同懷視之」說 的是友情 ;「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」說的是愛情 ;「苟利國家生死以，豈因禍福避趨 之」說的是愛國情。 33 、我愛那「飛流直下 三千尺，疑是銀河落九天」的廬山瀑布 ;我愛那「盪胸生層雲，決眥 入歸鳥」的泰山極頂 ;我愛那「奔流到海不復歸」的黃河九曲 ;我愛那「兩岸猿聲啼不住」的長江 三峽 ;我愛那「秦時明月漢時關」的古樸塞北 ;我愛好那「日出江花紅勝火」的秀麗江南。 34 、有人愛霧，愛它的朦朧，愛它的縹緲 ;有人愛霜，愛它的潔白，愛它的淡雅 ;也有人愛 露，愛它的晶瑩剔透，愛它的嬌小玲瓏 ;更有人愛雪，愛它的純潔，愛它的素雅。 35 、語文就是龔自珍「落紅不是無情物，化作春泥更護花」的獻身精神；語文就是文天祥 「人生自古誰無死，留得丹心照漢青」的浩然正氣 ；語文就是蘇東坡「誰道人生無再少，門前流 水尚能西」的超脫與豁達；語文就是杜少陵「感時花濺淚，恨別鳥驚心

50 七年級語文複習之部分答案 選詞填空答案： 1、 D【解析】此題考查詞語辨析及運用能力。應該結合語境來回答。解決本題的關鍵要留意文 學的三個喻體。第一空備選詞語為 「醇厚」「清洌」。由於此處以「泉」為喻，習慣上贊「泉」都 說「泉清」，因此可以排除 A、 C兩項；第二空前面以「荼」為喻，備選詞語「幽香』』「醇厚」， 人們稱讚「茶好」都說「荼香」是常用的口頭語，況且說「酒好」才講「醇厚綿延有勁道」，因此又可以排除 B。 2、 D【解析】此題考查詞語的理解和運用。主要考查近義詞辨析以及詞語間的搭配能力。近義 詞的辨析要注意詞語間的細微差別，可從詞義範圍、輕重、適用對象和感情色彩等方面考慮。 3、 A【解析】此題考查近義詞的辨析。 (I) 「完備」的意思是「具備；不缺任何妊要的東西的」； 「完善」的意思是「完備美好；使完備美好」，結合句中的語言環境。顯然「完備」比較恰當。(2) 「薰陶」的意思是「人的思想行為因長期接觸某些事物而受到好的影響」；「陶冶」的意思是 「教化培育；怡情養性」，結合語言環境，「薰陶」更合適。 (3) 「駭人聽聞」的意思是「使聽的 人十分吃驚害怕，多指社會上產生的風氣令人感到害怕」；「不可思議」的意思是「原為佛教用語，指言語思維不能達到的神秘境界。形容對事物的情況、發展變化或言論不可想象或難以理解」。很明顯應該選「駭人聽聞」。 4、 A【解析】此題考查學生理解並運用近義詞的能力。做此類試題，一是藉助語感和句意，選 擇合適的詞語填在對應的橫線上；二是比較這些近義詞的細微差異，如： 「優雅」是優美高雅的 意思；「幽雅』是幽靜雅致的意思。 「追溯」 ：溯 ,逆水而行 ;後引申為追求根源。比喻回首往事、 探尋淵源。「追述」： 述說已經過去的事情 ,追憶敘述。一氣呵成是一口氣做成。形容文章結構緊 湊，文氣連貫。也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。一鼓作氣，一鼓：第一次擊鼓；作：振作；氣：勇氣。第一次擊鼓時士氣振奮。比喻趁勁頭大的時候鼓起幹勁，一口氣把工作做完 。再根據詞義和句意，通過品讀確認所填答案是否正確。 5、 C【解析】根據語意的遞進關係可判斷。 6、 C【解析】此段文字是論述 「生命的內涵」，應依據論述的層次選擇關聯詞語試填，並默讀， 依據語意語感確認答案。 7、 B【解析】四個選項中共有 「翠綠清香」、「一春濡濕」、「溫暖芳香」、 「簡淡高潔」四個詞語， 作為修飾語，就是看它們和中心語的搭配是否恰當。關鍵在於理解中心語的特點，根據語境，找到適合的修飾語。 8、 B【解析】此段文字是闡述如何面對人生的選擇的問題，既有教育意義，又能檢測學生的理解 運用能力。面對這類試題，首 先是默讀，理解文意，再結合備選詞語詞義之間的差異，逐一填空 並默讀，感覺順口、流暢就可以確認答案，如果不順暢，表意不明確，就要重新選擇。

51 9、 C【解析】此段文字是描繪夏天夜景的，應依據景色的特點選擇詞語填入，並默讀品味，感覺 所填的詞語能準確描繪夏夜景色即可。 10 、 B【解析】此題是考查學生近義詞的運用情況。 「印跡」讀意思是：痕跡 ;蹤跡；「痕跡」意思 是：①物體留下的印兒，②殘存的跡象，某種物體經過的可覺察的形跡 (如船的航跡、足跡線或 輪轍 )。「澎湃」意思是：波濤衝擊的聲音；指聲勢、氣勢等浩大雄偉。「起伏」一起一落 ，高低 不平；比喻興衰。 成語病句答案： 參考答案 1、① B；② E；③ G；④ C；⑤ A；⑥ G；⑦ F；⑧ D； 2、 C 3 、 C 4 、 A 5 、 A 6 、 A 7 、 A 8、 D(A 項「遇難者」不可能「呼救」，矛盾； B項「提高」不能與「風氣」搭配； C項中「滔滔 不絕」用詞欠妥 ) 9、 D( 應將「第一眼」和「看到」調換 ) 10 、①去掉「處心積慮」或改為「操碎了心」、「嘔心瀝血」之類的詞語 ②不僅在我班名列前 茅，而且在全校也很突出 (或：把「全校」和「我班」調換位置 ) 。 11 、①去掉「一切」②的「野生動物」後面加上「的行為」 。 12 、①「壯烈」是褒義詞，而搏鬥為敵我雙方，所以將它改為「激烈」②「教學設施」應為「改 進『改善」之類的詞語，而不能用「提高」③「工夫」不屬於美術品，應刪去④「嚴重」修飾「監督」不當，應改為「嚴厲」⑤「寬闊」不能修飾「步伐」，應改為「穩健」 13 、 D(A 項多用了否定詞， B項介詞「具體」和「詳」重複， c項「虛心接受」與「廣泛徵求」 應調換位置 ) 14 、 C 15 、①「喚來」改為「吸引」②「增加」改為「提高」③「長時間」「久久」保留一個④結尾添 上「的輿論氛圍」⑤「天然的」與「～一個」位置互換⑥「防止」改為「做到」