2020年上海市高考語文試題及答案

2020年全國普通高等學校招生統一考試

上海 語文試卷

一、積累運用（10分）

1.按要求填空。（5分）

①，造次必於是，顛沛必於是。（《論語裡仁》）

②不忍登高臨遠，，。（柳永《八聲甘州》）

③李白在《夢遊天姥吟留別》中的，兩句，寫夢中山路曲折，主人公流連忘返，不知不覺間天色已晚。

2.按要求選擇。（5分）

⑴學校新建一座亭子，想要懸掛一幅楹聯，以鼓勵學生刻苦學習，志存高遠，你認為合適的一聯是（ ）。（2分）

A.讀書作文，我用我法；蒔花種竹，吾愛吾廬。

B.無事且從閒處樂，有書時向靜中觀。

C.事到知足心常愜，人至無求品自高。

D.願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

⑵將下列編號的語句一次填入語段空白處，語意連貫的一項是（ ）。（3分）

遠遠望去，美術館造型如同幾個大小不一的方盒子堆疊交錯，富於現代的幾何感；外觀黑白相映，，，。融傳統與現代於一身的第一印象，似乎預示着這座美術館將助力傳統藝術走向現代，走向世界。

①儼然從建築立面上繪就一幅中式畫卷

②又恰好是水墨與宣紙的顏色

③也突顯出江南建築的特點

A.②③① B.②①③ C.③①② D.①②③

二、閱讀（70分）

（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）

中國古代有兒童文學嗎？

①中國古代有兒童文學嗎？這個問題百年來一直存在爭議。

②中國兒童文學自古有之這一觀點始於1913年。當時有學者認為，中國古代雖無「兒童文學」之名，卻有兒童文學之實，並以部分古代小說與民間娛兒故事為證，後來認為古代存在兒童文學的學者幾乎都以此為依據。而反對者認為，兒童文學是現代化進程中的產物，「中國古代並未發現『兒童』，沒有『兒童』的發現作為前提，為兒童的兒童文學不可能產生。因此，兒童文學與一般文學不同，它只有現代而沒有古代。」

③應注意的是，無論觀點如何，雙方都是在現代的兒童文學理論基礎上立論的。不可否認，中國古代確實不存在「兒童文學」的概念，自然也就沒有相應的判斷標準。要對中國兒童文學做歷史考察，不妨使用現代兒童文學標準的核心部分來衡量古代作品。之所以不是完全採用現代標準，是因為古今有別，考察時應避免以今衡古。

④在中國古代，最容易為兒童接受的文學形式莫過於童謠。不過有很多童謠被統治階級用來製造輿論，也有不少被用來向兒童灌輸封建倫常，這些童謠都不能納入古代兒童文學的範疇。當然，仍有相當數量的童謠與兒童生活息息相關，這類童謠明代以後尤多，如明代楊慎所編《古今風謠》中的部分童謠、清代鄭旭旦所編《天籟集》、意大利人韋大利1896年所編《北京兒歌》、美國人何德蘭1900年所編《孺子圖歌》。這部分童謠，內容取自兒童日常生活，沒有牽強附會，也沒有強加道德詮釋，且言辭質樸，多用疊音，節奏明快，適合兒童記誦，符合兒童的心理和接受能力。

⑤蒙書專為兒童編寫，作啟蒙發智之用，但細分又有不同。一類為識字百科，如《三字經》《百家姓》《千字文》等，從目的和效果來看，這類書更像是後來的識字課本。另一類則有一定的文學色彩，雖然內容簡單，但都有明晰的人物、故事情節，用淺顯的語言講述故事，用符合兒童性情的方式教之以事，以事寓理，或誘之以趣，以趣入情。如元代虞韶的《日記故事》，搜集有曹沖稱象，司馬光砸缸等描寫兒童才智的小故事。又如始撰於明代的《龍文鞭影》，雖看似為典故大全，但對其中所含故事的講解可以作為兒童啟蒙的途徑。這類作品應歸入兒童文學的範疇。

⑥另外，不能認為只要是描寫兒童的作品，就屬於兒童文學。像左思《嬌女詩》、李商隱《驕兒詩》等以兒童入詩，情感真摯、刻畫逼真、手法多樣，但這不是兒童文學，因為這些詩只是以成人的視角來審視孩子，用成人的筆觸來描寫孩子，表達的是成人內心的情感活動，喚起的是與詩人身份、環境相近的那些人的共鳴。現在我們用這類作品來對兒童進行文學啟蒙，那又是另外一回事了。

⑦還有一些文學作品，以現在的眼光來看，既適合兒童閱讀，又符合兒童接受能力，如《山海經》中的「精衛填海」、《搜神記》中的「李寄斬蛇」、《西遊記》中的部分篇章等。不過，這部分作品不是專為兒童編寫、創作的，它們可被視為一種文化資源，經過加工後可供今天的兒童閱讀，但不能直接稱為「兒童文學」。

⑧綜上所述，中國古代文學中有為兒童創作的、符合兒童心理且適宜兒童接受的文學作品，因此，中國古代雖沒有「兒童文學」這一概念，但存在兒童文學的事實。說中國古代不存在兒童文學是不客觀的，只能說，中國古代的兒童文學不是完全契合現代的兒童文學理論和體系，中國古代的兒童文學作品的體裁、題材沒那麼豐富，數量也沒那麼繁多。

3.第②段中的「發現『兒童』」具體是指。（2分）

4.能夠依據文意做出的一項推斷是（ ）。（3分）

A.凡屬古代兒童文學的童謠均不是為製造輿論而作。

B.《北京兒歌》《孺子圖歌》等童謠集專為兒童編寫。

C.對兒童進行文學啟蒙的作品只能是兒童文學作品。

D.作為兒童文學作品的詩歌不宜出自成年詩人之手。

5.下列表述與作者觀點一致的一項是（ ）（2分）

A.「兒童文學」與「現代兒童文學」內涵相同。

B.容易為兒童接受的文學作品應屬於兒童文學範疇。

C.某一文學概念與相關文學事實可以不在同一時間產生。

D.現代兒童文學不必滿足為古代兒童文學設立的判斷標準。

6.概括本文的論證思路。（5分）

7.小潔同學讀完本文，從圖書館借來《龍文鞭影》閱讀，卻產生了疑惑，按照本文作者提供的判斷標準，《龍文鞭影》真的可以歸入古代兒童文學作品嗎？請結合下面《龍文鞭影》的節選部分，向小潔談談你的看法。（4分）

名高麟閣，功顯雲台①。朱熹正學②，蘇軾奇才。

〔注〕①麟閣、雲台：漢代皇宮中的兩處建築，朝廷在此畫像表彰功勳卓著的大臣如霍光、鄧禹等。②正學：合乎正道的學說。

（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）

被勸進來的病人 干亞群

①逢三與逢七，是小鎮的市日，類似於我老家的趕集。碰上市日，醫院比較忙，病人把集趕了，順帶把自己的病也看了。

②市日把村民趕到鎮上。毫無遮攔的市場裡，村民們挑肥揀瘦，掂斤捻兩，最後以驚人的耐心殺價掐價。市場上的果蔬大多是自產自銷，所以，他們買賣人的身份一個月里經常在換，輪到別人向自己砍價時，嘴上吵吵嚷嚷，手上卻不讓人吃虧，秤早已捏了起來，秤尾往上一翹，顧客的頭隨之一歪，一樁生意就完成了。

③太陽跳上樹梢，把市場照得像塊煎餅時，人們各自完成買與賣，然後周圍的聲音慢慢淺下去，攤位上的東西也漸漸薄起來，零亂的腳印，散落的垃圾，以及花花綠綠的雞屎，跟靈感跑了一半的油畫似的。

④市日把一撮人勸進了醫院。他們帶着集市的痕跡來看病。他們把拖拉機的突突聲拐進了醫院的大門，手推車咕嚕咕嚕，一個側身依在牆角，自行車前架後擱，心事重重似的靠過來，醫院的天井一點點被它們擁塞。清潔工阿德揮舞着掃帚，指揮着拖拉機停這邊，手推車放那邊，至於自行車，一律擺到車棚。容不得商量。一旦有人把車放錯了位置，阿德就提着掃帚跑過去，如果來人不配合，阿德的臉就開始漲紅，話也結巴，脖子上青筋凸起。如果有人來看病找不到醫生，他會滿醫院地幫忙去找，一邊找，一邊大聲咳咳，似乎在打暗號。　　

⑤到了醫院，買賣人變成了病人。對他們而言，醫院跟集市無非是換了個場景，仍用剛才吵吵嚷嚷的聲音陳述自己身上的某個痛點。醫生當然不會僅限於病人一句肚痛頭暈就開方子，肯定要問清肚痛的來龍去脈、前因誘因。而病人翻來覆去跟烙餅似的停留在自己的痛點上，醫生需要的信息仍雲遮霧繞。

⑥我坐在童醫生對面，彼此是同事，但在和病人打交道這件事上，她是我老師。吵吵嚷嚷的聲音里，童醫生看上去很愜意，看見病人既不問病史，也不做檢查，而是先笑嘻嘻地問病人今天市日又買了啥，然後夸病人會買東西，價格實惠。病人聽了，似乎覺得自己撿了一個大便宜，語氣開始親切起來，甚至掀開籃子給童醫生看自己買的東西，童醫生側過身，極認真地看了看病人的籃子，再次夸病人會買東西。倆人像是街頭偶遇的老朋友拉起了家常，飲食鹹淡，起居習慣，聊天把買賣人勸進病人角色。他們一股腦兒地把自己最近的生活史複習了一遍。就在病人絮絮叨叨時，醫生的問話戛然而止，一張處方已遞到病人面前，仿佛是市日裡的一桿秤。

⑦病人一坐到我前面，我根本不會像童醫生那樣轉彎抹角地先跟病人溫習市日，而是直截了當地開啟病人與醫生的模式。他們的病痛大多是積累起來的，問他們為什麼不早點來看，回答幾乎是一模一樣，等市日時來看，似乎特意來看病是一件難為情的事。 ⑧他們看過內科看外科，看過外科看牙科，一次次來到醫生面前。而她們，閃進了右側的診室。她們進來時不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她們手裡提着七七八八的東西，聲音也是七七八八，似乎集市的熱鬧仍然懸在舌頭上。有時等我給病人做好檢查出來時，發現突然少了幾個人，原來是跑到院子裡做生意去了。她買她的花褲子，她買她的紅番茄，然後，倆人你提着我的花褲子，我拎着你的紅番茄，再次進入診室，臉上蕩漾着番茄紅。還好，她倆的病情不一樣，否則我真懷疑她們剛才把病也交易了。

⑨市日上的事，像邊角余料似的被病人帶進了醫院。有人說有一個老頭，每次市日擺舊書攤，可等他把書擺好，市日就散了，於是他又把書一本本收起來，幾乎沒有做過一筆生意，看上去像來曬書的。我置身在他們的閒談中，忍不住問，他是賣的，還是租的？說話的人搖搖頭，然後一屁股坐到童醫生那兒，似乎把老人舊書攤這件事壓了下去。

⑩雖然市日是醫院看病最忙的日子，但病人看病的時間都不長，大多病人出去時手裡只不過多了一張方子，有的甚至方子都沒有。到了十點半後，重新空蕩蕩的，卻留下了一堆堆的花花綠綠，已經分不清是雞屎蓋着鴨屎，還是鴨屎壓着鵝屎，唯一可以辨別的是羊糞，院長戲稱是「六味地黃丸」。11阿德站在院子裡咳咳咳。不一會兒，大家從科室里出來，脖子上掛着聽診器，而手裡提着掃帚、沖水器，聽從阿德的指揮，開始清掃院子，仿佛走的是客人。

8.第⑧段畫線部分的語言很有表現力，請加以賞析。（4分）

9.結合作品內容，分析標題「被勸進來的病人」中「勸」的含義。（3分）

10.與聚焦單個人物形象不同，本文塑造了眾多的人物形象，分析這種寫法的作用。（4分）

11. 本文重點寫村民就醫，而②③兩段描繪集市場景，這種安排體現了作者的巧妙構思，請對此加以賞析。（4分）

（三）閱讀下面作品，完成第12—14題。（8分）

（北宋）孔武仲

萬里長江一葉舟，客心蕭索已驚秋。亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。淺浦耀金知躍鯉，前灘點雪見棲鷗。少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鈎。

12.根據詩意，適合做本詩題目的一項是（ ）。（1分）

A.夜泊 B.野寺 C.山行 D.江上

13.對第二、三聯賞析不恰當的一項是（ ）。（2分）

A.景象悠遠寬闊，筆觸則又細膩傳神。

B.寫景遠近結合，豐富立體而有情致。

C.寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感。

D.寫眼前所見，也含有詩人揣度之辭。

14.全詩是怎樣表現作者情感的？請結合具體詩句加以分析。（5分）

（四）閱讀下文，完成第15—20題。（20分）

宋若水傳 （宋）朱熹

①宋公諱若水，字子淵，成都府雙流縣人。自幼即知刻苦為學。從州舉試外省，得奏名，對策廷中，切直無所避，考官不說，猶以冠乙科。授嘉州龍游縣主簿。

②移知神泉縣，始至，承廢弛之餘，首罷追胥①之擾，但以幅紙書負租，與民為期，無敢後者。不數日，盡償前令宿逋②。邑產黃雀，歲供諸司百萬計。公請罷之，民用不擾，而物生亦遂，至今為法。諸司知其治行，徙知嘉州犍為縣。神泉民相率留之，不能奪也。

③除秘書丞，公為書數萬言，歷數當時刑賞之繆，宰相聞之怒，出公提舉江東常平等事。上稱公誠實，俾移福建。汀州遠且多盜，又名瘴鄉，常時使者按行多避不往。至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨慨然引車深入，煮藥自隨，親問病者飲之。

④除湖南提點刑獄公事。衡山浮戶③有與土人不相中者，曰：「衡山，國之壽岳④。祠城東故有溪，並城南出。後或鑿城北址，導水使西，不能無斷地脈。請築山決水，使復故道。」公曰：「水西出歲久，故道皆為民居。今欲東之，則是數百家者不無盪析離居之苦。且壽岳之雲，無所經見。就如其言，則國家中興在西流之後，尤不宜妄有改作。」事乃得已。

⑤被旨攝帥事，飛虎軍素驕悍，白晝掠人，吏不敢問。公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服。

〔注〕①追胥：追租的公差。②前令宿逋：前任縣令拖欠上級官府的賦稅。③浮戶：沒有固定戶籍的人口。④壽岳：指庇佑國運昌盛，福壽綿延的山。

15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）

⑴不能奪也（ ） ⑵俾移福建（ ）

16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項（2分）

⑴民用不擾，而物生亦遂（ ）

A.通達 B.嚴厲 C.舒展 D.長成

⑵歷數當時刑賞之繆（ ）

A.逐一 B.嚴厲 C.清楚 D.反覆

17.把第③段畫線句譯成現代漢語。（6分）

至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨慨然引車深入，煮藥自隨，親問病者飲之。

18.第⑤段畫線部分有三處需加句讀，請用「/」把這三處標識出來。（3分）

公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服

19.第②段寫到宋若水離任時「神泉民相率留之」，分析神泉民眾這樣做的原因。（3分）

20.第④段寫宋若水反駁衡山浮戶恢復溪水故道的請求，很有說服力，請加以分析。（4分）

（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）

守約軒記 （明）祁順

①東莞有隱德君子曰謝先生叔仁，嘗以約名軒。其子濟領貢來京師，因征余言，為守約軒記。余曰：「善哉，先生之名軒也。《語》不云乎，『以約失之者鮮矣』。斯約也，用之於身而身修，行之於家而家齊，傳之於後可以納子孫於無過之地。約之義其大矣哉。」

②世有侈然自放者，驕肆而流蕩，盤樂而荒汰，踰分瀆禮，罹愆致咎，君子無取焉。君子存之心者，確乎其不放；行之身者，介乎其不苟。至於一事一物，莫不道義之是循，禮法之是遵。故居處取其蔽風雨，而不慕乎高堂廣廈也；飲食取其充饑渴，而不尚乎食前方丈也；衣服取其適寒暑，而不願乎輕裘文繡也。 一榻雖小，容身之外吾何求？百畝匪多，恆產之外吾何憂？寂澹而優遊，謹飭而清修，其外由由，其中休休①。行寡悔而言寡尤，視彼踰分瀆禮者，奚啻《韶》濮之與薰蕕②。

③先生循理安分，躬儉勤而蹈規矩， 無忝於約之義矣。所以修其身、齊其家，以貽其後，又焉往乎不獲哉？余以是而知名軒之善也。雖然，自守非難，而能世其家范為難。請為先生記之，俾揭於軒，匪徒昭示於今，抑後之人將有所觀感，而相守於無窮也。

④於是乎書。

〔注〕其外由由，其中休休：由由，愉悅的樣子。休休，安樂的樣子。②《韶》濮之與薰蕕：《韶》，即《韶》樂，風格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之樂聞名。薰，一種香草。蕕，一種臭草。

21.可填入第③段方框處的虛詞是（ ）。（1分）

A.且 B.豈 C.蓋 D.然

22.分析第①段引用《論語》「以約失之者鮮矣」這句話在說理上的作用。（3分）

23.下列各項中，不屬於第②段寫法上特點的一項是（ ）。（2分）

A. 駢散結合 B.排比鋪陳 C.正反對比 D.欲揚先抑

24.概括本文的寫作意圖。（5分）

三、寫作（70分）

25．世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的，這是否意味着人對事物進程無能為力？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：⑴自擬題目；⑵不少於800字。

試卷參考答案及評分說明

1.（5分）

①君子無終食之間違仁

②忘故鄉渺邈 歸思難收

③千岩萬轉路不定 迷花倚石忽已暝

2.（5分）⑴ （2分） D ⑵ （3分） B

3.（2分）評分量表

4.（3分）A

5.（2分）C

6.（5分）答案示例：本文以「中國古代是否有兒童文學」為論題，基於中國古代沒有「兒童文學」這一概念及相應判斷標準的事實，根據古代文學實際情況，使用現代兒童文學判斷標準的核心部分，對不同門類的作品進行具體分析，同時對一些容易產生的誤判進行澄清，最終得出「中國古代存在兒童文學的事實」這一結論。

（評分說明：論題和結論1分，論證過程4分。）

7.（4分）答案示例：雖然《龍文鞭影》是為兒童創作的，但我認為該書不應歸入古代兒童文學作品。部分內容如「名高麟閣，功顯雲台」充滿為朝廷建功立業的色彩，不符合兒童心理；「朱熹正學」包含的內容過於抽象複雜，超出兒童的接受能力；使用過於濃縮的表達方式，也不利於兒童接受；作者對《龍文鞭影》歸屬的分析偏離了作品本身，而是着重於對書中故事的講解，改變了分析對象。

（評分說明：是否可以歸入的判斷不作為評分依據，依據所做論述的合理程度給分。）

8.（4分）答案示例：連用四個指稱模糊的「她」，然後用兩組互稱的「你」「我」變化視角，表現買賣雙方身份的融合和關係的密切。「蕩漾在臉上」的「番茄紅」和拎在手上的「紅番茄」形成呼應，就近取物形容，巧妙表現心情愉悅；「把病也交易了」想象新奇，不合事理卻生動有趣，誇張地表達了交易雙方的投入程度。全句風趣幽默，活潑明快，很有表現力。

（評分說明：一個角度2分，整體評價1分，給滿4分為止）

9.（3分）答案示例：第一層含義是市日趕集順便就醫的便利，使村民來看病；第二層含義是醫生通過聊天了解病情，形成就醫時自在和諧的氛圍，使村民不知不覺進入病人角色。

（評分說明：（第一層含義1分，第二層含義2分）

10.（4分）答案示例：本文刻畫了和藹親切的童醫生、熱心耿直的阿德、虛心學習的我、淡泊自在擺書攤的老頭；尤其是趕集求醫的村民們（/買賣人/「她們」），眾多人物形象共同組成了一幅鄉村生活畫卷（多角度/多元/全面/整體/完整等）；相比聚焦單個人物形象，群像塑造的寫法更有利於表現風土民情的豐富多彩（多元立體，更能體現鄉民的淳樸/對眼前所見淳樸和諧民風的喜愛）。

（評分說明：群像的分析2分，寫法的作用2分）11.（4分）答案示例：第②③兩段描繪的集市場景正是就醫畫面的參照對象。這樣的構思，講集市場景穿插進就醫場景，講集市上濃郁的生活氣息融入醫院，描繪出充滿活力、和諧自然的鄉村風貌，新穎獨特。

（評分說明：對構思的概括2分，對構思的賞析2分。）

12.（1分）D

13.（2分）C

14.（5分）答案示例：首聯以「萬里長江」映襯「一葉舟」傳遞出羈旅的寂寞蕭索，而秋天觸動詩人，讓他心緒難平；二、三兩聯描繪秋光爛漫，一片生機的景象，這樣的景象消釋了作者的寂寞蕭索；尾聯寫廖廓江天激發慷慨昂揚的少年壯志，以不願垂釣滄江、歸隱江湖表達積極入世、兼濟天下的志向。

（評分說明：分析3分，情感2分）

15.（2分）⑴改變 ⑵使

16.（2分）⑴ D ⑵ A

17.（6分）到這時眾多盜賊剛被平定，死傷之人橫陳道路，瘟疫大規模發生，宋若水卻精神昂揚地駕車深入，煮好湯藥隨身帶着，親自慰問病人並給他們喝藥。

（評分說明：「至是群盜甫定」「死傷橫道」「疫癘大作」「公獨慨然引車罙入」「煮藥自隨」「親問病者飲之」為6個點，1點1分。）

18.（3分）公一以軍律繩之/ 賞信罰必 / 士民以是得安其居/ 而軍吏亦皆悅服。

（評分說明：標識三處或以內的，標對一處給1分。標識三處以上的，多標一處扣2分，扣到0分為止。）

19.（3分）答案示例：宋若水上任後，不許公差追租騷擾百姓，而與百姓約定還租日期，使百姓不受打擾。停止歲供黃雀，百姓財用不受影響。宋若水的做法 有利於百姓，因此神泉民眾挽留宋若水。

（評分說明：1點1分，給滿3分為止。）

20.（4分）答案示例：宋若水指出，恢復故道會讓數百戶居民動盪離散，危害極大。而壽岳庇佑國運的說法不見經典記載，不足為據。即使認為地脈影響國運的說法成立，由於國家中興發生在改道之後，那麼恢復故道就會影響大好國運，這與恢復故道的理由自相矛盾。宋若水從後果的嚴重性，對方論據的權威性、對方論述的嚴謹性三個角度進行反駁，針對性強，很有說服力。

（評分說明：1點1分，給滿4分為止。）

21.（1分） C

22.（3分）答案示例：這句引文點明了守約軒的名稱來源於《論語》，而《論語》是古人普遍信奉經典，這樣的引用強化了守約軒命名的權威性。這句引文強調了對自己的節制、約束的重要性，為後文展開議論打下基礎。

（評分說明：1點1分，給滿3分為止。）

23.（2分）D

24.（5分）答案示例：作者對謝叔仁用「約」給軒命名表示讚賞，誇獎他循理安分、躬守規矩的操守品行，也對逾分瀆禮的人提出批評，揭示「約」即遵循道義禮法對修身齊家的重要作用，提倡將守約傳於後世，形成家風，代代承襲。

（評分說明：「揭示『約』即遵循道義禮法對修身齊家的重要作用」2分，「提倡將守約傳於後世，形成家風，代代承襲」2分，其他1點1分，給滿5分為止。）