教育會被資本搞亂嗎？應完善激勵機制，讓年輕老師有意願從事教育

在資本縱橫的當下，出現了資本搞亂教育的觀點。

有人支持，有人反駁。

俞敏洪在亞布力論壇夏季高峰會上就對「資本把教育領域搞得亂七八糟，需不需要管一管」的言論做出了駁斥。俞敏洪認為資本進入教育領域是利於所有人，無害於任何人的發展，甚至將資本使教育領域變質的說法稱為是封建想法。

那麼，到底誰的觀點正確呢？

筆者以為，無論是支持，還是反駁，都說明了一點，那就是贊同當前教育存在亂象的說法。至於是否是資本搞亂的，出現了分歧而已。

要搞清這個問題，筆者將從本質上談一談自己的看法。

眾所周知，社會主義本質是解放生產力，發展生產力。而馬克思也談及了一點，生產力決定了生產關係，同時生產關係也反作用於生產力。對於生產關係的概念相信多數人都不陌生。

生產關係的含義，就是人們在物質資料生產過程中形成的各種社會關係的總和。

而資本也與生產關係的概念範疇存在一定的交集。也就是說，當前的生產力水平便會決定出誕生什麼的資本。因而，教育出現資本的身影，也是當下生產力發展的必然結果。那麼，俞敏洪的觀點是否正確呢？

筆者以為，從本質上來講，資本有着逐利本性。因此，完全有利的說法，是根本站不住腳的，更不符合辯證思想。

我們掌握社會發展的規律，目的就是要運用這些規律，來更好地發展。

正是鑑於此，筆者以為管理資本不是要不要管的問題，而是應該必須管。否則，讓資本肆無忌憚地進入教育，那麼對於教育無疑也會帶來各種問題。

當前，私立教育的突起，憑藉着資本優勢，更多地吸收着各地的優質教育資源，這包括了許多原本在公立學校的優秀教師。而公立學校因為制度問題，在與資本競爭中存在了極大的劣勢。從而導致了教育資源不平衡的進一步加劇。

我們也不能否認一點，那就是競爭帶來的好處。一些地方的公立學校在沒有競爭下，缺乏調動優秀教師積極性的措施方法，甚至有時候還可能削弱教師積極性，讓大量教師流失進入到了其他事業單位。這或許，也是公立學校開始反思的一個開端。不過，即便是當下，公立學校教師的積極性依然沒有被激活。

在生產力發展到一定程度下，必然要求生產關係要進行一定的調整，而這兩者的相適應才能讓人的能動性產生積極影響。當前，教育中存在的問題，正是反映了生產關係與生產力不協調，不一致的一面。

因此，當前的教育亂象，既有管好資本，也應該對教育系統人與人之間的關係進行變革，才能從根本性解決這一問題。

筆者以為，管好資本就是要公平競爭，而非讓私立教育以「挖牆腳」的發展，私立教育也應該承擔培養優秀教師的職責。因此，資本進入教育，不能放任不管，更不能任其發展。

對於公立教育而言，更要建立一種正向激勵的機制，讓年輕教師有意願從事教育，並且願意不斷提升自身的業務水平。

教育本身就是一個良心活，但是教育對於一個國家至關重要，教育不只是一種謀生的職業和手段，而更應該被我們視為一種神聖的使命。

那麼，到底如何讓公立學校走入正軌？

筆者以為：

首先，一線教師的工資應該高於學校管理者。要讓一線教師能夠安下心來從事教育工作，而對於學校管理者的補償方式就是在行政提拔的時候，優先考慮。

其次，以差生轉優率、教學水平等綜合考量教師，形成一套合理的人才激勵機制，激發人才潛能；再次要對於教師隊伍加強師德、師風的監督。

最後，就是在招錄教師中，適當放開條件，讓更多優秀人才進入到教師隊伍，而並非只是師範類學生，科學的選拔比設置門檻更為重要。