山東省東營市2020年中考語文試卷（含答案及解析）

山東省東營市2020年中考語文試卷（含答案及解析）

（總分120分 考試時間120分鐘）

注意事項：

1.答卷前務必將你的姓名、座號和准考證號按要求填寫在試卷和答題卡上的相應位置。

2.本試題不分卷，所有答案都寫在答題卡上，不要直接在本試卷上答題。

3.必須用0.5毫米黑色簽字筆書寫在對應的答題卡區域，不得超出規定範圍。

一、積累運用（共20分）

1.給加點的字注音，根據拼音寫出漢字。（2分）

苦難賦予你力量，理想便從閉塞貧瘠的土地起飛；於蒼蒼穹俯kàn，你領略到了世界的無限和絢麗；而與風雨搏鬥，升華了你的精神境界——在追求中死去，卻與追求共存。

塞 kàn

【分析】本題考查漢字注音與看拼音寫漢字的能力。解答此題關鍵在於平時學習中對字詞音、形、義的積累，多音字的字音要能根據詞義正確區分。

【解答】答案：

sè

瞰

2.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當的一項是（ ）（2分）

70年前中華人民共和國的成立，徹底改變了近代以後100多年中國積貧積弱、

受人的悲慘命運，中華民族走上了實現偉大復興的壯闊道路。

各地援鄂醫療隊送行出征，以忘我投入和驚人業績了醫護人員不懼生死、敬佑生命、為民族擔當高貴品格之內涵，

線上學習令我們獲得了應對學習困難的經驗， 歷練了我們自主學習、自律自製的品質。

A.欺凌 揭示 反而 B.凌辱 揭示 反而

C.欺凌 詮釋 而且 D.凌辱 詮釋 而且

【分析】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

【解答】欺凌：欺壓，凌辱。

凌辱：指的是對別人的人格不尊重用尖刻的語言或動作使對方受傷害，即傷害他人自尊，羞辱別人。

根據「徹底改變了近代以後100多年中國積貧積弱」的提示選「欺凌」恰當；

揭示：向人指出不易看清的事理。

詮釋：對某事的講解、證明。

根據「以忘我投入和驚人業績」的提示，選「詮釋」恰當；

「歷練了我們自主學習、自律自製的品質」和「獲得了應對學習困難的經驗」是遞進關係，用「而且」恰當。

故選：C。

3.選出沒有語病的一句（ ）（2分）

A.能否全面打贏脫貧攻堅戰，關鍵要做到因村因戶因人施策，對症下藥、精準滴灌，扶到點上、拱到根上。

B.按照法律規定，從事食品經營需要獲得許可，但是一些網絡食品經營者並沒有獲得許可，因此今後需要加大在這方面的規範和管理。

C.在那些心胸寬廣、性格溫良教師所教學生身上，往往更具幸福感，更有自信心，更富創造力。

D.把新冠肺炎診療救治納入醫保基金支付範圍，確保患者、醫院不因費用問題影響就醫、救治，這是「人民至上」執政理念和社會制度優越性的重要體現。

【分析】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然後採用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最後「對症下藥」，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

【解答】A．有誤，前後不一致，應刪去「能否」。

B．有誤，「加大……規範和管理」搭配不當，應改為：加大在這方面的管理力度。

C．有誤，成分殘缺，後面三個分句主語應該是「學生」，刪去「在」和「身上」。

D．正確。

故選：D。

4.選出標點符號使用正確的一項（ ）（2分）

A.看着眼前的白樺林，我領悟了一個道理：正與直是它們賴以生存的首要條件，哪棵樹在生長中偏離了這個方向，即意味着失去陽光和死亡。

B.丁香結是解不完的，它年年都有，人生中的結也是解不完的，它時常與我們相伴。可能正因如此，這世界才具有了無窮魅力。

C.當生命中的厄運不期而至，我們是俯首屈從、自甘沉淪？還是積極面對、勇於挑戰？

D.傅庚生認為，欣賞詩歌「首宜求其旨意，次必尋其脈絡，然後乃可以探驪得珠也。」

【分析】本題考查標點符號使用正誤的判斷。

【解答】A．正確；

B．有誤，這個句子是將人生中的結與丁香結類比，「丁香結是解不完的，它年年都有」與「人生中的結也是解不完的，它時常與我們相伴」是並列關係，中間應用分號隔開。

C．有誤，「我們是……還是……」這是選擇問，只在句末用一個問號，第一個問號改為逗號；

D．有誤，「首宜求其旨意，次必尋其脈絡，然後乃可以探驪得珠也」引用的內容是句子的一部分，引用沒有獨立性，句末的句號應在引號的外面。

故選：A。

5.填空。（5分）

曹操《觀滄海》中詩句「，；，」以奇特想象創造出大海渾涵萬物、氣宇蓋世的藝術境界。

秋瑾《滿江紅》以「？」表達了志同道合者難覓的悲痛，又含蓄抒發了救國救民的熱切情懷。

《十五從軍征》以「，」寫出家院荒涼淒清之景，反映了亂世百姓的深重苦難。

居天下之廣居，， 。 ，； ，

。，，。此之謂大丈夫。

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。

【解答】答案：

（1）日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里（注意「漢」的書寫）

（2）莽紅塵 何處覓知音 青衫濕（注意「莽」的書寫）

（3）兔從狗竇入 雉從樑上飛（或：中庭生旅谷 井上生旅葵）（注意「竇」的書寫）

（4）立天下之正位 行天下之大道 得志 與民由之 不得志 獨行其道 富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈（注意「淫」的書寫）

6.名著閱讀。（2分）

黑孩的眼晴原本大而亮，這時更變得如同電光源。他看到了一幅奇特美麗的圖畫：光滑的鐵砧子，泛着青幽幽藍幽幽的光，泛着青曲幽藍幽曲光的鐵砧子上，有一個金色的紅蘿蔔。紅蘿蔔的形狀和大小都像一個大個陽梨，還拖着一條長尾巴，尾巴上的根根鬚鬚像金色的羊毛。紅蘿蔔晶瑩透明，玲瑰剔透。透明的、金色的外殼裡包孕着活波的銀色液體。紅蘿蔔的線條流暢優美，從美麗的孤線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長有短，長的如麥芒，短的如睫毛，全是金色。……他像個影子一樣飄過風箱，站在鐵砧前，伸出了沾滿泥土煤屑、挨過砸傷燙傷的小手……

上文出自莫言小說《透明的紅蘿蔔）。選文體現了該小說藝術表現上的顯著特點：

。小說中「黑孩」這一人物形象有着鮮明的個性特徵：。

【分析】本題考查名著的綜合閱讀能力。《透明的紅蘿蔔》是莫言的成名作。講述的是一個頂着大腦袋的黑孩，從小受繼母虐待，因為沉默寡言，經常對着事物發呆，並對大自然有着超強的觸覺、聽覺等奇異功能的故事。

【解答】第一空，考查小說藝術特點的掌握。這篇小說在藝術表現手法上具有多個突出的特點，結合選段內容來看，首先，內容具有魔幻性。比如選文中寫「黑孩的眼睛原本大而亮，這時更變得如同電光源」「他像個影子一樣飄過風箱，站在鐵砧前，伸出了沾滿泥土煤屑、挨過砸傷燙傷的小手……」。第二，情境奇異，讓現實與虛幻的世界融為一體。比如選文中描寫黑孩看到的奇特圖畫，亦真亦幻，引人入勝。第三，意象具有詩意。比如選文中描寫蘿蔔是晶瑩透明的，還是紅色的，「還拖着一條長尾巴」。這是一個富於詩意的意象，它使人想起童話。

第二空，考查名著人物形象的掌握。黑孩是小說的主人公，他老實木訥，受盡欺辱。黑孩從一出場就被定位為弱者，他才十歲左右而且相比同齡的小孩又矮又小，在初冬的時節，身上還只穿着他闖關東的父親留下的一條污漬斑斑的大褲衩。那數得出肋巴骨的雞胸脯，脊背上、腿上閃亮的傷疤，說明他受到後娘怎樣殘酷的虐待。他過早地背上了生活的重負，和大人一樣參加勞動掙工分，還要承受某些人的羞辱和痛打。在常人看來，在這樣的惡劣的環境下，一個毫無自衛能力的小孩是無法存活下來的，所以在開篇就有隊長的那兩句話，「黑孩兒，你這個狗日的還活着？」「我尋思着你該去見閻王了。」對於一切生存的機會，黑孩都本能地不願放棄，所以「他在滴水成冰的嚴寒天氣里，只穿一條短褲，光着脊背，赤着雙腳；他能夠將燒紅的鋼鐵攥在手裡而不叫一聲；他能夠對自己身上的傷口熟視無睹。」這樣存活下來的黑孩有着堅韌的生命力並且對於生活中的苦難黑孩始終沒有反抗，他以巨大的毅力承受着小鐵匠的奴役、打罵，老鐵匠的冷漠無情，拉風箱的吃力、炙烤，他似乎早就習慣了這種非人的生活，他堅忍地活在苦痛的現實中。作為一個弱者的黑孩以一種自虐的方式表示自己的強大。正是這種隱忍才造就了黑孩堅韌的生命力。 黑孩給讀者的感受最深的是他對美的追求以及豐富的內心世界，一個封閉了內心的孩子對聲色音味觸覺的敏感遠遠超越常人，充滿神秘。作品寫出了一個孩子的內心世界，寫出了外在世界生活中的人和事在一個孩子心中的折射，寫出了一個孩子的心態。這是一個被畸形的社會扭曲了的畸形的心靈。在他孤獨的內心中，各種感覺異常敏銳。根據這些理解，分點概括即可。

答案：

藝術特點：用超現實藝術手法展現人物幻覺和特殊心理感受；藉助奇異的感覺描寫取得魔幻的效果；使現實與感覺世界構成黏着不分的整體，形成陌生化和新穎的表現效果；以隱晦含蓄的寫法創造夢幻綺麗的童話般的詩意境界，表達人物精神追求。

形象特徵：表現陰鬱呆滯、內心充滿靈性，性格倔強堅忍、生命力強大；外表沉默而內心充滿夢幻、執着希望；言語缺失，性格怪異，但有着驚人的觀察力和想象力，超越生活的種種醜惡，執着追求美和心靈自由；以羸弱的身軀對峙不幸的命運和成人世界的殘酷冷漠，具有頑強生命力和不羈生命意識；因失去親情關愛和面對成人世界的殘酷冷漠，心靈遭受創傷，性格嚴重扭曲，以沉默自我封閉，以幻想寄託希望。

7.綜合性學習。（5分）

「德」文化意蘊深厚，華夏民族積澱傳承了優秀的傳統美「德」。請你參加「「德』文化的魅力」綜合性學習。

「德」源追蹤

（1）「德」甲骨文寫作，從「」，從「」「」即行路，泛指行為；「」即直視或看着直線。「公秉德以陟罰，眾皆是之，惟戚弟慍」中的「德」即用其本義： 。

「夫以德勝人者昌，以力勝人者亡」中的「德」則引申為：。

「德」遠流長

（2）試根據下列材料，概措「德」所包括的文化內涵、

天行健，君子以自強不息。（《周易·乾卦》）

上善若水，水善利萬物而不爭。（《老子》）

子日：「人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？」（《論語·為

政》）

苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐《赴戍登程口占示家人》》

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

立「德」厲行

（3）班級在「世界文化發展日」舉辦「傳承中華美德」主題活動，請提出一項倡議。

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________【分析】（1）本題考查漢字字義的了解。題干中給出「德」字甲骨文寫法，左邊的部分泛指行為，右邊的部分表示直視或看着直線，二者相結合，可知「德」的本義指行為「直」，即行為正直、端正。「以德勝人者昌，以力勝人者亡」意思是說：用道德取得勝利的人，會越來越昌盛；用暴力取得勝利的人，最後總要滅亡。由此可知，「德」的引申義為道德、品德。

（2）本題考查材料的理解與探究。

句意：宇宙不停運轉，人應效法天地，永遠不斷地前進。突出人應努力不懈地進取。

句意：至高的品性像水一樣，澤被萬物而不爭名利。突出的是品德高尚，不爭名奪利。

句意：一個人如果不講信用，真不知道他怎麼處世，這就像牛車沒輗，馬車沒有軏一樣，那車怎麼能走呢？句子突出的是誠信的重要性。

句意：只要對國家有利，即使犧牲自己生命也心甘情願，絕不會因為自己可能受到禍害而躲開。突出的是對祖國的熱愛，祖國利益高於一切。

將四個句子表述的重點內容分點概括出來，即為「德」所包括的文化內涵。

（3）本題考查活動倡議的擬寫。要求為「世界文化發展日」所舉辦的「傳承中華美德」主題活動提倡議，無非是提出傳承中華美德的具體活動，並表述開設此項活動的內容、理由或是意義。比如，倡議進行「傳承中華美德」演講會，通過演講活動，讓學生們更深刻地認識中華傳統美德的內容及意義，在生活中加以踐行。此題為開放題，答案不唯一，符合活動主題，倡議合理即可。

【解答】答案：

（1）行為正直（行事依照標準） 道德（品行）

（2）不懈奮鬥，頑強拼搏（或：勇於進取，執着追求）；恩澤萬物而不計得失（或：樂善好施，淡泊名利；甘於奉獻，大公無私；忘我利他，積善成德）；誠信興業，誠信興邦（或：誠信為本；取信於民）；以身報國（或：捨生忘死，報效國家；捍衛國家利益，不懼生死）。

（3）示例一：舉辦「德才兼備話名人」故事會。從修身養德、為學求知以至終成棟樑、濟世安民的古代先賢身上汲取精神營養。

示例二：組織「立德厲行」演說活動。探索青少年如何將領悟美德內涵與行為實踐有機結合，發揚披荊斬棘、百折不撓的進取拼搏精神，傳承中華美德。

示例三：舉辦「報效國家」讀書報告會。傳揚華夏兒女為爭取民族獨立和繁榮富強而捨生忘死、發憤圖強、執着追求的崇高品質。

示例四：開展「美德就在身邊」美篇評選活動。通過「春雨頌」美篇製作與評選，傳承「無私奉獻，澤被萬物」的春雨品格。或藉助「誠信的價值」美篇製作與評選，領悟誠作美德對構建和諧社會的價值。

示例五：組織愛心捐助活動。開展為貧困地區學生捐助書籍活動，積善成德，成己達人。

二、閱讀欣賞（共50分）

（一）（4分）

旅夜書懷

杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

註：765年，好友劍南節度使嚴武去世，杜甫失去依靠，舉家自成都乘船東下。此詩寫於漂泊途中。

8.本詩「書懷」「沉鬱淒婉」，試就此談談你的理解。（2分）

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

9.本詩展現出詩人「爐火純青」的藝術創造力，試任選角度加以賞析。（2分）

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

【分析】詩的前半描寫「旅夜」的情景。詩的後半是「書懷」。全詩景情交融，景中有情。整首詩意境雄渾，氣象萬千。用景物之間的對比，烘托出一個獨立於天地之間的飄零形象，使全詩瀰漫着深沉凝重的孤獨感。這正是詩人身世際遇的寫照。

【解答】（1）本題考查詩歌思想情感的表達。詩的後半是「書懷」。第五、六句說，有點名聲，哪裡是因為我的文章好呢？做官，倒應該因為年老多病而退休。這是反話，立意至為含蓄。詩人素有遠大的政治抱負，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由於被排擠。這裡表現出詩人心中的不平，同時揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。最後兩句說，飄然一身象個什麼呢？不過象廣闊的天地間的一隻沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉徙江湖。這一聯借景抒情，深刻地表現了詩人內心飄泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深。

（2）本題考查對詩歌寫作手法的把握。第一、二句寫近景：微風吹拂着江岸上的細草，豎着高高桅杆的小船在月夜孤獨地停泊着。這裡不是空泛地寫景，而是寓情於景，通過寫景展示他的境況和情懷：像江岸細草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句寫遠景：明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流。詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的悽愴心情。開頭四句寫「旅夜」：岸上有細草微風，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨着江水的流動而浮蕩着。岸上星垂，舟前月涌，用「星垂」來描寫原野的廣闊，用「月涌」來形容大江的東流，形象而細緻地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到「星垂」；唯其「星垂」，才能見出原野的廣闊。而大江中有「月涌」，才能反映出江水的流動；也只因江水的流動，才能感到「月涌」。「星垂」「月涌」是以細膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。

8.答案：（1）基調淒涼悲愴。本詩刻畫了一個獨立於天地間的飄零者形象，不但寫出了詩人當下旅途情景和孤寂、悲愴心境，而且高度概括詩人一生的坎坷旅途，凝聚了壯志難酬的悽愴之情。（2）含情深沉凝重。既有眼前境遇的悽慘，又有人生際遇的悲涼；既有理想難以實現的痛楚，又有年老多病的憂愁。這就令本詩具有了足夠的情感重量和深厚的思想意蘊。（3）傳情曲折有致。首聯將景物濃縮於狹小空間，傳達微弱孤寂之情；頷聯讚嘆「天地壯闊」「江月安詳」而使孤寂之情變得強烈；頸聯以自解自嘲婉曲抒發抱負不得施展的悲涼；尾聯以沙鷗自喻，將寂寥悲涼之情抒發得淋滿盡致。全詩情感遷回曲折，頓挫有致。（4）達情含蓄蘊藉。詩人為傳達孤寂、憤懣、悲愴之情，找到了恰當的載體和獨特視角，以「細草」和獨舟映射孤獨之情，以星月、江野映襯寂寥之感，以自嘲隱含憤激之情，以沙鷗自況括盡人生悲苦。

評分：答對一種得2分，共2分。按照0、1、2三類判分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

9.答案：

示例一：善於選取和組織意象，營造意境。如由草、風、岸、檣、舟、夜構成的特寫鏡頭與由星、月、江、野構成的遠景畫面，形成徽渺與闊大、孤寂與曠遠相融為一的意境。（或如詩人將自我融入自然之境，構成雄渾闊大義孤獨淒涼的審美意境。或如將不相干的事物聯繫在一起，構成意境。在「孤獨」的統領下，近岸見風草，暗夜見檣舟，兩者聯繫在一起，構成蕭瑟、淒涼的意境）

示例二：情景相生。首聯詩人以微渺處境、孤寂心境選取蕭索之景，蕭索之景又助添孤寂之情；而「細草微風」與闊大平野，「危檣獨舟」與奔流大江相比照，將詩人微渺、孤寂表現得更為突出。（或借景抒情、頸聯由眼前草風檣舟、星月江野觸發憤激不平之情；尾聯藉助飄飄於天地之間的沙鷗傳達漂泊無依的感傷）

示例三：善用修辭、襯托。首聯以細草等意象正襯詩人孤寂之情和漂泊之感；頷聯以宏闊境界既正襯心懷天下之胸襟，又反襯自我形象的微渺、對前途的無奈和孤寂無依的悽愴。（或對比。自然的宏闊與詩人渺小對比。將用以自況的沙鷗等置於宏闊境界，形成強烈對比，突出天地遼闊和詩人內心的孤獨、淒涼。 或「賦」中兼「比」，詩人是在敘述旅途夜中所見，但景物又成為詩人的隱喻。細草暗喻詩人身世，任憑風雨侵襲與洗劫；獨舟、沙鷗暗喻詩人顛沛流離、孤苦無依。通過隱喻抒發了理想不得實現、報國無門的哀痛與悲愴。或注重字詞錘鍊。頷聯中閃爍的星星在遠處與地面相接，是謂之「垂」；月色使水天渾一，又隨水而動，是謂之「涌」。非「垂」不足以見平野之隔，非「涌」無以知大江奔流）

示例四：構思縝密，描寫層次豐富。前兩聯寫所見之景，照應詩題「旅夜」，後兩聯抒情，照應「書懷」；前兩聯景物一渺小一宏大，尾聯「天地一沙鷗」，又一宏大一渺小，與前兩聯形成關聯。全詩結構嚴謹，構恩縝密。首聯為近景，領聯為遠景，層次分明；頷聯一動一靜，動靜相諧。描寫層次豐富。

評分：答出一種示例得2分，共2分。按照0、1、2三類判分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

（二）（8分）

（甲）先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈於內，忠志之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。

……

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。

——《出師表》

（乙）宋人有沽酒者，升概甚平，遇客甚謹，為酒甚美，縣幟甚高，着然不售，酒酸。怪其故，問其所知閭長者楊倩。倩曰：「汝狗猛耶？」曰：「狗猛則酒何故而不售？」曰：「人畏焉。或令孺子懷錢挈壺瓮而往沽，而狗迓而齕之，此酒所以酸而不售也。」

夫國亦有狗。有道之士懷其術而欲以明萬乘之主，大臣為猛狗，迎而齕之。此人主之所以蔽脅，而有道之士所以不用也。

故桓公問管仲曰：「治國最奚患？」對曰：「最患社鼠矣。」公曰：「何患社鼠哉？」對曰：「君亦見夫為社者乎？樹木而塗之，鼠穿其間，掘穴托其中。熏之則恐焚木，灌之則恐塗阤，此社鼠之所以不得也。今人君之左右，出則為勢重而收利於民，入則比周而蔽惡於君，內間主之情以告外，外內為重，諸臣百吏以為富。吏不誅則亂法，誅之則君不安。據而有之，此亦國之社鼠也。」

夫大臣為猛狗而齕有道之士矣，左右又為社鼠而間主之情，人主不覺，如此，主焉得無壅，國焉得無亡乎？

——《韓非子·猛狗與社鼠》

註：升概，這裡是指用器具量酒。縣，通「懸」。迓（yà），迎接。社鼠，在社壇下掘穴而居的老鼠。塗阤（zhì），（木板周圍的）泥崩塌。塞，堵塞、蒙蔽。

10.解釋下列句中加點的詞。（2分）

此誠危急存亡之秋也 秋：

此酒所以酸而不售也 所以：

而狗迓而齕之 齕：

此社鼠之所以不得也 得：

11.概括兩文闡發的一種共同主張並分別說明其提出的緣由。（3分）

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

12.簡要說明兩文在寫法上的不同之處。（3分）

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

【分析】【參考譯文】

【甲】先帝創業還沒有完成一半，就中途去世了。如今天下分為三國，我們蜀漢國立困弊，這真是危急存亡的時刻啊。然而侍衛臣僚在內勤勞不懈，忠心的將士在外捨身忘死，這是因為他們追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上進行報答。您應該廣泛聽取臣下的意見，以發揚光大先帝遺留下的美德。激發志士的勇氣，不應當妄自菲薄。援引不恰當的譬喻，以堵塞忠言進諫的道路。

宮禁中的侍衛、各府署的臣僚都是一個整體，賞罰褒貶，不應有所不同。如有作惡違法的人，或行為忠善的人，都應該交給主管官吏評定對他們的懲獎，以顯示陛下處理國事的公正嚴明。不應該有所偏愛，使宮內宮外執法不同。

親近賢臣，疏遠小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣。這是後漢之所以衰敗的原因。先帝在世時，每次與臣談論這事，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時期的腐敗。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞善良、守節不逾的大臣。希望陛下親近他們，信任他們，那麼漢朝的復興，就會指日可待了。

【乙】宋國有個賣酒的人，他量酒很平準，待客很殷勤，酒又釀得香醇。店鋪門前的酒幌子高高掛着，但是美酒賣不出去，酒變質發酸了。他感到很奇怪，就去問他所知道的鄉里年長的叫楊倩的人。楊倩說：「這是因為你店鋪里豢養的狗太兇惡了。」他問：「狗兇猛，但是酒為什麼賣不出去？」楊倩說：「人們都害怕狗呀！有的人讓自己的小孩裝上錢拿上壺去買酒，可是你的狗卻迎上去咬他，這就是你的酒變酸而賣不掉的原因。」

國家也有這樣的惡狗。有才能的人懷着治國的策略想要告訴給君主，那些大臣卻像惡狗樣迎上去咬人，這就是君主之所以被蒙蔽和挾持，而那些有才能的人之所以不能得到重用的原因啊。

所以齊桓公問管仲：「治理國家最擔心什麼？」管仲回答說：「最擔心社鼠啦！」齊桓公說：「為什麼擔心社鼠呢？」管仲回答說：「您可見過那建築社壇的情形嗎？立起木頭做成塑像的架子，再給它塗抹上泥灰塑成社神，老鼠穿行在裡面，挖個洞託身其中。用煙火熏它卻恐怕燒壞了木板，用水灌它卻恐怕泥土崩塌，這就是社鼠不能抓獲的緣故。現在國君左右的人，在朝廷外謀求尊權重勢而從人民中搜刮財富，在朝廷內互相勾結而對國君隱瞞他們的罪惡，對內窺探國君的情況而告訴在外的權臣。內外都有控制，造成厚重的權勢，靠諸臣百吏的賄賂而變得富有。官吏不誅罰，他們就會破壞法令制度，誅罰他們就會使國君不安。國君左右的人依靠國君握有重要的權勢，這也是國家的社鼠啊！」

那權臣成了猛狗來咬有才能的士人，身邊的奸人又成了社鼠來窺探君王的心思，國君還不察覺，像這樣，國君怎麼能不被蒙蔽，國家怎麼能不遭滅亡呢？

【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。注意文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象。

句意：這真是危急存亡的時刻啊。秋：時候。

句意：這就是你的酒變酸而賣不掉的原因。所以：……的原因。

句意：可是你的狗卻迎上去咬他。齕：咬。

句意：這就是社鼠不能抓獲的緣故。得：被殺除（被俘獲或被逮住）。

（2）本題考查理解文章內容。甲文，「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也」諸葛亮提出了親賢遠佞的建議，希望後主劉禪能夠明辨忠奸，任用賢能，修明政治，使國家興隆，以達到「興復漢室，還於舊都」的目的；乙文，管仲把權臣比作「猛狗」「社鼠」，他們蒙蔽君主，致使「主焉得無壅，國焉得無亡乎」，從反面說明了君主應辨賢佞，除奸邪，撥亂反正，使賢良得以任用。因此兩文都闡發了要明辨忠奸，任用賢能的主張。甲文，「誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣」提出了廣開言路的建議；乙文，「有道之士懷其而欲以明萬乘之主」卻被權臣阻撓，導致國家滅亡的結局，也是給桓公提出了應廣開言路，接納忠諫的建議。甲文，「宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。」是諸葛亮提出的又一條建議，即嚴明賞罰；乙文，「吏不誅則亂法，誅之則君不安。據而有之，此亦國之社鼠也。」管仲說出了如果不嚴明賞罰的嚴重後果，從反面也向桓公提出了要嚴明法度，賞罰分明的建議。

（3）本題考查文章寫法。可從體式功用方面、選用材料方面、行文技巧方面、表達方式方面辨析兩篇文章寫法的不同。如，體式功用方面，《出師表》是諸葛亮在決定北上伐魏、奪取長安之前給後主劉禪上書的表文。以懇切委婉的語言提出開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞的建議，以此興復漢室 還於舊都；同時也表達自己以身許國的決心。《猛狗與社鼠》是韓非子表達自己治國觀點的一篇政論文，運用類比說理的方法，提出君主應該納忠諫，嚴明法度的觀點。前幾段採用了講寓言的方式，最後一段議論，表明觀點，把奸佞之臣比作「猛狗」「社鼠」，寫他們對國家的危害，文章態度旗幟鮮明，言辭尖銳犀利。

答案：

（1）時候 ……的原因 咬 被殺除（被俘獲或被逮住）

（2）明辨忠奸，任用賢能。甲文：不辨賢佞，親佞遠賢，則不能修明政治，使國家興隆；只有政治清明，政局穩定，才能為北伐中原提供可靠保障。乙文：有「猛狗」「社鼠」擅權作亂，須去蒙蔽，辨賢侯，除奸邪，撥亂反正，使賢良得以任用。

廣開言路，接納忠謀。甲文：國勢已至「危急存亡之秋」，文臣武將上下同心，修明政治十分緊迫，且可能、可行，故須開張聖聽，避免「引喻失義」，「阻塞忠諫之路」。乙文：可使「有道之士懷其術」「以明萬乘之主」，使「人傑」看清「猛狗」真面目，以挽救危局。

嚴明法度，賞罰分明。甲文：開啟忠諫之路，法度公正便有了前提。諸葛亮擔心劉禪寵信宦官，忽視創業勛臣，會賞罰不明，內外異法。乙文：佞臣妒賢嫉能，堵塞進諫任賢之路；近臣握有重權擾亂法度，國君投鼠忌器，有法難依。

（3）示例：甲文寓情於理，融議論、敘述、抒情於一爐。以大量謙辭敬稱顯情於外，以深摯感人的議論使情寓文內，以理服人、以情動人。乙文敘議結合。先敘寓言，再揭寓意。前一寓言後緊跟議論，後一故事寓意則由文中人物對話揭示，敘議融為一體。而作者嘲諷、貶斥、憎惡之情溢於言外。

(三)(8分)

「唉!如果于勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀!」

……

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞着嗓子說:"啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長。"

他回到我母親身旁，是那麼神色張皇。母親趕緊對他說:"你先坐下吧!別叫他們看出來。」

他坐在長凳上，結結巴巴地說:"是他，真是他!"然後他就問:"咱們怎麼辦呢?"母親馬上回答道:"應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"

父親突然很狼狽，低聲嘟噥着:"出大亂子了!"

母親突然很暴怒起來，說:「我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!」

13.探究小說敘寫有關二姐婚姻內容的匠心所在，寫出你發現的結果。(4分)

①我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。

②我們家趕忙答應了他的請求，並且決定在舉行婚禮之後全家到哲爾賽島去遊玩一次。

③「你們要不要我請你們吃牡蠣?」

④「最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。」

⑤「你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!」她沒再往下說，因為父親指着女婿對她使了個眼色。

______________________________________________________________________________

14.從人物表現的角度就選文所運用的一種藝術手法作賞析。(4分)

______________________________________________________________________________

(四)(14分)

解構青春期大腦 尹傑·N·吉德

①與兒童和成年人相比，青春期大腦特定腦區或神經元集群之間的聯繫在不斷變強或增多，這造就了青少年大腦的顯著特徵和行為方式。

②在磁共振成像掃描中，青春期大腦中白質體積在不斷增加。白質的「白」，來自於一種稱為髓鞘質的脂質，神經元胞體伸出的軸突被髓鞘包裹。脂質髓鞘的形成貫穿整個大腦發育期，它大大加快神經元間信息的傳導速度——是無髓鞘軸突的100倍。

③軸突髓鞘化，加快了大腦信息處理的速度，且髓鞘可幫助軸突在放電後迅速復原待用。兩者結合，結果可使腦數據帶寬較嬰兒期提高3000倍，從而在腦區間建立起廣泛而精密的網絡。髓鞘化又能管控信息傳遞，它能讓神經元接收的充足信號通過放電傳輸出去，使一系列分子反應迅速啟動，加強神經元之間的突觸連接。進入青春期以後，髓鞘的快速擴張，能加速參與協調處於不同認知任務中的各個腦區。

④此時灰質也加速增長。不過，大腦發育過程和其他複雜自然過程一樣，都會經歷一個先過量生產再選擇性消除的過程，就像米開朗基羅的大衛像從一整塊大理石中慢慢凸顯出來一樣，認知的發展也是在棄除無用和適應性不好的腦細胞神經元連接後，逐漸成型，且常用的連接會被強化。此階段灰質重心偏向消除過程，大腦會按環境需要自行重塑。隨着神經元間無用連接的消除，大腦灰質開始減少。灰質包括大量無髓鞘結構，如神經元胞體、樹突。進入青春期灰質達到峰值後又逐漸減少;雖然在青春期灰質總量達到最大，但在各腦區達到峰值的步調並不一致。灰質最早達到峰值的腦區是初級感覺皮層，該區負責知、視、觸覺的刺激，而最晚達到峰值的腦區則是前額葉皮層。

⑤前額葉皮層不但具有執行功能，如組織、決策、計劃以及情感調節等，而且具有根據經驗進行假設性預判未來結果的能力，令人不需要「親身犯險」，正如哲學家卡爾·波普爾所說，「「預見』會代替我們去死」。

⑥在激素的作用下，大腦的邊緣系統從10周歲開始變化，15歲左右成熟。它是包裹在丘腦外圍的一組皮層下腦組織，主要負責情緒驅動，包括往事記憶、情緒激發和對回報的反應，其發育過程很短促。而前額葉皮層從12歲開始到25歲才發育成熱。思維和行為受到這兩者協同作用的制約，致力於行為調控的前額葉皮層對邊緣系統驅動的情感進行判斷和審核，然後確定是可實施還是需「控制」。

⑦顯然，青春期大腦邊緣系統和前額葉皮層的功能形成及其協調上出現了不同步、不平衡的現象，當過激不當情緒或意念被驅動或產生後，發育中的前額葉皮層由於功能因素不能加以「抑制」，衝動和冒險便成為青少年成長的「自然天性」，並非發育出現問題或存在缺陷所致。這令人浮想聯翩，「初生牛犢不怕虎」，雛鳥敢於與貓「格鬥」，不到六個月的猴子敢於從毒蛇口裡搶救老鼠。前額葉皮層參與社會認知的功能是逐漸增強的，此時它的確也參與了各種行為調控，只是功能尚未到達最佳狀態，其實是產生了調控功能與衝動行為不匹配，衝動和成熟失衡問題。

⑧青春期大腦在白質、灰質和神經網絡的發育過程中，共性是廣泛的變化，即通過調整腦區的網絡連接來適應環境變化，而這種可變性即可塑性在成年後會不斷降低，但我們人類保持可塑性的時間比其他物種都要長。

⑨漫長的成熟期和大腦可塑期的延長，讓我們在成長中始終保有選擇的餘地，使得今天的人類才能在地球上繁榮生存，包括在寒冷的北極和赤道上的熱帶島嶼，甚至能待在太空艙里繞地球飛行。回想萬年之前，人類還得每天花大量時間在覓食和尋找安身之所上。但可塑性時間的延長給人類也帶來一些弊病。青春期最容易發生精神疾病，包括焦慮症、抑鬱症、精種錯亂等。50%的精神病症從14歲開始出現苗頭，75%在24歲首次發病。而且白質、灰質和神經網絡的廣泛變化增加了大腦出錯的可能性。幾乎所有成年精神分裂症病人的腦部病理改變，都類似於青春期大腦發育過程中的典型變化，只是程度更甚。

⑩青少年大腦也因廣泛變化表現出充滿熱情、創造性思維活躍的同時，更有追求刺激、喜歡冒險、產生暴力傾向以及結交朋友的顯著特徵，致使發生自殺、他殺、車禍以及違法入獄的比率比兒童和成人高2到3倍。這些都會帶來嚴重的終身後果、

把握了青春期大腦顯著特徵及由此而表現出來的優勢和產生的問題，或許我們可以領悟探索出某些科學應對的思路。比如學校和社會應因勢利導，幫助青少年打磨激情、創造力和個人才藝，儘量避免讓他們變成好鬥者、激進派甚至恐怖分子。

15.概括說明青春期大腦在發育過程中具有哪些特點。(3分)

______________________________________________________________________________

16.談談你對第⑦段畫線句子的理解。(4分)

______________________________________________________________________________

17.文章第⑨⑩兩段能否刪去?為什麼?(4分)

______________________________________________________________________________

18.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。(3分)

______________________________________________________________________________

(五)(16分)

帶着風聲的花 劉成章

①半世紀前的某年某月，有一批血氣方剛的藝術家，把「山丹丹」這個口語裡、民歌里才有的聲音，從民間的唇上搬下來，讓它第一次以文字的形式，開放在中華民族的典籍裡面。那批藝術家是延安魯藝的人。但我那時年小，並不知道此事;不過我卻知道，山丹丹是我們陝北的一種極好看的野花。

②有一年夏天，我們幾個七八歲的娃娃，大着膽子結伴上山。雖然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一個世界。一片一片的雲，一灣一灣的水，糜谷風帶着沁人肺腑的清香，噝溜溜地吹過重重山樑，我們的衣裳和頭髮也被吹得就像活了。我們在歡笑中在打鬧中爬上跳下，跑了好久，到了一道不長莊稼的荒草坡，那兒烈日照不上，我們就坐下乘蔭涼。忽然，我們中的一個娃娃大喊，山丹丹!應着喊聲，我們一雙雙碎眼睛倏忽一亮，哦，真的是山丹丹!在不遠處的畔上，好紅好紅!我們就一起跑過去看了又看。我們還一齊爬在那裡，伸出各自的小手小黑爪子，像拱成一個花盆兒，而山丹丹就像栽到裡邊了，在裡邊迎風迎雨，快樂地生長和開花。

③後來，有個同伴提議：咱們把這山丹丹挖回去栽上。我們都覺得這是個好主意，就撿了幾塊小石頭當工具，把它連根挖了出來。我們第一次見到它的根，它的根就像一疙瘩蒜頭。回家後，我們就把它栽到村前的一個石庵下了，並且澆了不少水。我們都盼望，這下，山丹丹真的能在那兒迎風迎雨，快樂地生長和開花

④光陰如梭數十年之後，我在創作筆記里寫下這樣一段文字：在陝北的百花中，山丹丹最愛睡覺，開花最晚，它是最有主意最沉穩的花朵。春二三月鐵牛吼，黃牛也吼，但是它翻個身又睡着了。四月五月六月，青蛙擊鼓，小河彈琴，黃鸝梢頭為它真唱，急得千樹萬木大聲呼喚，它也不醒不開。然而到了七月半，烈日猛地發威，烤灸得萬物垂頭打蔫，土地也往往乾裂，這時候，山丹丹就趕緊起床，而一聽到雷電隆隆起身播雨，它就開花回應，就趕緊給雷電探尋目標;哪一帶需要雨，它就在那一帶搖搖自己的花朵。於是酷熱的大夏天，往往就像打開了菩薩的甘露瓶兒，喜雨紛紛灑下。

⑤但在我幼時的那些日子那個石庵下，隔了幾天去看時，我們栽下的山丹丹早已枯死了。山丹丹雖然死了，我們的心卻不死。以後好多天，我們都會上山去挖山丹丹，挖來就栽，以至於一些大人都說，你們這幾個小鬼真有恆心吶!

⑥我們挖了栽，栽了死，死了再挖，再栽再死再挖，但我們終未能栽活一棵。這下我們灰心了。於是我們灰心了。那時我們的語文課本上有兩句歌謠：我是小八路，生來愛自由。我們便認為山丹丹就像小八路，是最愛自由的花兒，只能讓它生長在山野里，挖到家裡是根本無法養活的。

⑦讀大學時，我的知識增長了，知道山丹丹還有野百合、紅百合、細葉百合等學名，但我只想繼續叫它山丹丹。山丹丹是我們的祖先給它取的乳名。

⑧每逢暑假回到陝北，我感到最幸運的事，就是能看到山丹丹。而暑假之時，山丹丹也正好剛剛開放，朵朵新鮮眩目。啊，你看這邊的山溝里，好像地心的一滴岩漿濺出來了!你看那邊的背窪上，好像仙女的一點胭脂落下來了!啊，好紅好紅的花，又有綠葉襯着;紅有紅的鮮嫩，綠有綠的脆甜。讓人愛的心顫。

⑨工作後，有一年在我乘車去榆林的路上，不意間看見一個正在行走的農村婆姨猛然停了下來，順着她的目光看過去，那兒是一棵開得紅亮的山丹丹。我看見那婆姨站定仔細地觀賞起來，而在觀賞的過程中，她就像得到了一種神啟，或者得到了一種提醒：女人就是要俊要美!儘管她的穿着打粉可謂漂亮整潔，她還是捋了捋頭髮，又把衣襟再往好地拽了拽，然後才又邁步上路。這山丹丹，給了陝北人多少愛美的情愫!

⑩在無數次欣賞之後，我對紮根這片土地上的山丹丹產生了無比崇敬之意。山丹丹不進陰暗，不嫌低微，總是和雜草們混生在一起，往往越是苦焦的窮鄉僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的長夜裡，它就像楊白勞買回的二尺紅頭繩，就像一杆紅旗突然飄揚在高高的永寧山上!很難想象，如果沒有它，我們陝北這塊災難頻仍的土地，怎麼能夠撐持下來?

直至現在，似乎猛然間我才醒悟，一般的花兒，模樣大體都是婉約的、嫻靜的、秀氣的，而山丹丹其狀大異，它們雖然不失花的溫柔，卻又好像帶着一股剛健的風聲。你看它們的六片花辨都向後反卷着，像一隻只飛着的、雙翅併攏的鳥兒，或者朝前射去，或者向下俯衝，力量遒勁，氣勢凌厲，直逼人心!它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血氣昭示人們，明白無誤地昭示：最美麗的姿態，是奮飛起來!一如今天這裡掙脫精神羈絆煥發生命力量頑強奮進的陝北人!

我為我們陝北那麼窮苦荒涼的土地上，居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華如此動人心旌——如此卓然不群的花而感動、驕做和欣慰!

19.從全文看，「山丹丹」有哪些「卓然不群」的特點?(4分)

___________________________________________________________________________

20.同是表現「山丹丹」形貌特徵，為什麼不把第段緊接在第⑧段之後?(4分)

___________________________________________________________________________

21.試就本文語言的一種顯著特點及表達效果談談你的理解。(4分)

___________________________________________________________________________

22.本文在藝術表現上有「醉倒人的力量」，試任選角度寫一段賞析文字。(4分)

___________________________________________________________________________

三、寫作(共50分)

23.閱讀下面的材料，按要求作文。

萬事萬物都有自己的價值：珍貴的鑽石能夠穿造堅硬的鋼鐵，平凡的泥土可以鋪成伸向遠方的道路;深埋於地下的根成就了樹木高聳入雲的夢想，冬日孱弱的陽光驅散了人們心靈凝結的寒冷;英烈赴死換取人民幸福，醫者忘我讓病人起死回生，教師耕耘收穫孩子燦爛未來;一本書竟啟迪了蒙昧的思想，一件小事竟改變了人生的命運;甚或在你眼裡心中，一句話就是一聲驚雷，一簾微笑就是一場春雨，一幕情景就是動人心扉的一幅畫、一首詩……

正是這些和你相依相伴的事物價值的沐浴與浸潤，你蛻變了，成長了，深刻富有了，堅韌執着了……而這時的你也越來越顯示出在這個世界獨特而寶貴的價值!

要求：(1)以「 的價值」為題。

(2)補充題目空缺部分再作文。

(3)文體特徵鮮明，不少於600字。

參考答案及評分標準

一、積累運用

1.答案：①sè ②瞰

評分：每空1分，共2分。

2.答案：C

評分：選對得2分。

3.答案：D

評分：選對得2分。

4.答案:A

評分：選對得2分。

5.答案：①日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 ②莽紅塵 何處覓知音 青衫濕

③免從狗竇入 雉從樑上飛(或中庭生旅谷 井上生旅葵) ④立天下之正位 行天下之大道 得志與民由之 不得志獨行其道 富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈

評分：①-③每小題1分，第④小題2分，共5分。①一③小題出現錯別字或添字、漏字該小題不得分。第④小題答對前6空或後3空各得1分，全答對得2分;出現1個錯別字扣1分，扣完2分為止。

6.答案：「藝術特點」(1)用超現實藝術手法展現人物幻覺和特殊心理感受(2)藉助奇異的感覺描寫取得魔幻的效果(3)使現實與感覺世界構成黏着不分的整體，形成陌生化和新穎的表現效果(4)以隱晦含蓄的寫法創造夢幻綺麗的童話般的詩意境界，表達人物精神追求

「形象特徵」(1)表面陰鬱呆滯、內心充滿靈性，性格倔強堅忍、生命力強大(2)外表沉默而內心充滿夢幻、執着希望(3)言語缺失，性格怪異，但有着驚人的觀察力和想象力，超越生活的種種醜惡，執着追求美和心靈自由(4)以贏弱的身軀對峙不幸的命運和成人世界的殘酷冷漠，具有頑強生命力和不羈生命意識(5)因失去親情關愛和面對成人世界的殘酷冷漠，心靈遭受創傷，性格嚴重扭曲，以沉默自我封閉，以幻想寄託希望

評分：藝術特點和形象特徵分別答對一種各得1分，共2分。意思對即可。其他答案符合

題意亦可。

7.答案：(1)行為正直(行事依照標準)道德(品行)(2)①不懈奮鬥，頑強拼搏(或勇於進取，執着追求)②恩澤萬物而不計得失(或樂善好施，淡泊名利。或甘於奉獻，大公無

私。或忘我利他，積善成德)③誠信興業，誠信興邦(或誠信為本。或取信於民)④以身報國(或捨生忘死，報效國家。或擇衛國家利益，不懼生死)

(3)示例一 舉辦「德才兼備話名人」故事會。從修身養德、為學求知以至終成棟樑、濟世安民的古代先賢身上汲取精神營養。

示例二 組織「立德·厲行」演說活動。探索青少年如何將領悟美德內涵與行為實踐有機結合，發揚披荊斬棘、百折不撓的進取拼搏精神，傳承中華美德。

示例三 舉辦「報效國家」讀書報告會。傳揚華夏兒女為爭取民族獨立和繁榮富強而捨生忘死、發憤圖強、執着追求的崇高品質。

示例四 開展「美德就在身邊」美篇評選活動。通過「春隋頌」美篇製作與評選，傳承「無私奉獻，澤被萬物」的着雨品格。或藉助「誠信的價值」美篇製作與評選，領悟誠信美德對構建和諧社會的價值。

示例五 組織愛心捐助活動。開展為貧困地區學生捐助書籍活動，積善成德，成己達人。

評分：(1)每空1分，共2分。意思對即可。(2)答對兩個方面得1分，共2分。(3)答出一種示例得1分，共1分。本題共5分。(2)(3)兩題其他答案符合題意亦可。

二、閱讀欣賞

8.答案：(1)基調淒涼悲愴。本詩刻畫了一個獨立於天地間的飄零者形象，不但寫出了詩人

當下旅途情景和孤寂、悲愴心境，而且高度概括詩人一生的坎坷旅途，凝聚了壯志難酬的悽愴之情。(2)含情深沉凝重。既有眼前境遇的悽慘，又有人生際遇的悲涼;既有理想難以實現的痛楚，又有年老多病的憂愁。這就令本詩具有了足夠的情感重量和深厚的思想意蘊。(3)傳情曲折有致。首聯將景物濃縮於狹小空間，傳達微弱孤寂之情;頷聯讚嘆「天地壯闊」「江月安詳」而使孤寂之情變得強烈;頸聯以自解自嘲婉曲抒發抱負不得施展的悲涼;尾聯以沙鷗自喻，將寂寥悲涼之情抒發得淋滿盡致。全詩情感遷回曲折，頓挫有致。(4)達情含蓄蘊藉。詩人為傳達孤寂、憤懣、悲愴之情，找到了恰當的載體和獨特視角，以「細草」和獨舟映射孤獨之情，以星月、江野映襯寂寥之感，以自嘲隱含憤激之情，以沙鷗自況括盡人生悲苦。

評分：答對一種得2分，共2分。按照0、1、2三類判分。意思對即可。其他答案符合題意

9.答案：

示例一 善於選取和組織意象，營造意境。如由草、風、岸、檣、舟、夜構成的特寫鏡頭與由星、月、江、野構成的遠景畫面，形成徽渺與闊大、孤寂與曠遠相融為一的意境。(或如詩人將自我融入自然之境，構成雄渾闊大義孤獨淒涼的審美意境。或如將不相干的事物聯繫在一起，構成意境。在「孤獨」的統領下，近岸見風草，暗夜見檣舟，兩者聯繫在一起，構成蕭瑟、淒涼的意境)

示例二 情景相生。首聯詩人以微渺處境、孤寂心境選取蕭索之景，蕭索之景又助添孤寂之情;而「細草微風」與闊大平野，「危檣獨舟」與奔流大江相比照，將詩人微渺、孤寂表現得更為突出。(或借景抒情、頸聯由眼前草風檣舟、星月江野觸發憤激不平之情;尾聯藉助飄飄於天地之間的沙鷗傳達漂泊無依的感傷)

示例三 善用修辭。襯托。首聯以細草等意象正襯詩人孤寂之情和漂泊之感;頷聯以宏闊境界既正襯心懷天下之胸襟，又反襯自我形象的微渺、對前途的無奈和孤寂無依的悽愴。(或對比。自然的宏闊與詩人渺小對比。將用以自況的沙鷗等置於宏闊境界，形成強烈對比，突出天地遼闊和詩人內心的孤獨、淒涼。 或「賦」中兼「比」，詩人是在敘述旅途夜中所見，但景物又成為詩人的隱喻。細草暗喻詩人身世，任憑風雨侵襲與洗劫;獨舟、沙鷗暗喻詩人顛沛流離、孤苦無依。通過隱喻抒發了理想不得實現、報國無門的哀痛與悲愴。或注重字詞錘鍊。頷聯中閃爍的星星在遠處與地面相接，是謂之「垂」;月色使水天渾一，又隨水而動，是謂之「涌」。非「垂」不足以見平野之隔，非「涌」無以知大江奔流)

示例四 構思縝密，描寫層次豐富。前兩聯寫所見之景，照應詩題「旅夜」，後兩聯抒情，照應「書懷」;前兩聯景物一渺小一宏大，尾聯「天地一沙鷗」，又一宏大一渺小，與前兩聯形成關聯。全詩結構嚴謹，構恩縝密。首聯為近景，領聯為遠景，層次分明;頷聯一動一靜，動靜相諧。描寫層次豐富。

評分：答出一種示例得2分，共2分。按照0、1、2三類判分。意思對即可。其他答案符合

題意亦可。

10.答案：①時候 ②……的原因 ③咬 ④被殺除(被俘獲或被逮住)

評分：答對一個得0.5分，共2分。意思對即可。

11.答案：(1)明辨忠奸，任用賢能。甲文：不辨賢佞，親佞遠賢，則不能修明政治，使國家興隆;只有政治清明，政局穩定，才能為北伐中原提供可靠保障。乙文：有「猛狗」「社

鼠」擅權作亂，須去蒙蔽，辨賢侯，除奸邪，撥亂反正，使賢良得以任用。(2)廣開言路，接納忠謀。甲文：國勢已至「危急存亡之秋」，文臣武將上下同心，修明政治十分緊迫，且可能、可行，故須開張聖聽，避免「引喻失義」，「阻塞忠諫之路」。乙文：可使「有道之士懷其術」「以明萬乘之主」，使「人傑」看清「猛狗」真面目，以挽救危局。

(3)嚴明法度，賞罰分明。甲文：開啟忠諫之路，法度公正便有了前提。諸葛亮擔心劉禪寵信宦官，忽視創業勛臣，會賞罰不明，內外異法。乙文：佞臣妒賢嫉能，堵塞進諫任賢之路;近臣握有重權擾亂法度，國君投鼠忌器，有法難依。

評分：答對一種得3分，主張占2分，緣由占1分。本題共3分。意思對即可。其他答案

符合題意亦可。

12.答案：示例一(體式功用方面)甲文為諸葛亮出征前對劉禪進行勸誡和表達忠誠、決心

的表文，思想意願的表達切合人物身份、地位，循循善誘而不卑不亢，不失分寸，有利於取得理想效果。乙文為戰國法家代表人物的政論文，雖有警醒國君目的，但讀者對象十分廣泛，態度旗幟鮮明，言辭尖銳犀利，對統治階層習見的醜惡現象給予無情揭露與鞭撻，以達振聾發聵之功效。

示例二(選用材料方面)甲文作為呈上表文，內容表達講究「真實」：闡述主張以朝政現實為依據，有的放矢，言簡意盡，說服力強。乙文作為揭露時弊、警醒世人的政論文，追求觀點和表達的「創新」：從虛擬或假託的故事中找到社會現象的喻體，通過相似比較使抽象深刻的事物道理變得形象淺顯，又十分具有典型性。

示例三(行文技巧方面)甲文層層鋪墊，因果相承。由天下大勢到國至「危急存亡之秋」，再到忠志之士奮發有為，轉危為安大有希望，再到順勢提出誠懇建議。前後勾連，水到渠成。(或議論說理由主而次，肌理縝密。首提「開張聖聽」，再談執法公平，後說親賢遠佞，使前提、關鍵、核心三者主次闡述得清楚分明)乙文先喻體後本體，喻體、本體密切相關。作者從性質和邏輯上在寓言和現實醜惡行徑之間建立起高度相似的關係。(或借懸念令文章跌宕曲折，又不斷使人頓悟。如首則寓言，先設矛盾，酒好卻賣不出去;請教老人，竟然問他家的狗是否兇猛;疑團冰釋又突然轉談國之猛狗。懸念選生，行文曲折起伏)

示例四(表達方式方面)甲文寓情於理，融議論、敘述、抒情於一爐。以大量謙辭敬稱顯情於外，以深摯感人的議論使情寓文內，以理服人、以情動人。乙文敘議結合。先敘寓言，再揭寓意。前一寓言後緊跟議論，後一故事寓意則由文中人物對話揭示，敘議融為一體。而作者嘲諷、貶斥、憎惡之情溢於言外。

評分：答出一種示例得3分，不同之處占1分，解釋占2分。本題共3分。意思對即可。

其他答案符合題意亦可。

13.答案：示例一 這些內容構成小說暗線，有利於表現小說豐富的內容，使小說結構更具條理性。

示例二 使小說複雜的情節關係更加緊密。這條線索由明線衍生而成，又是明線的延續和觸發點，兩者互為因果，互相推動，形成了小說嚴謹完美的整體。

示例三 這些內容是情節發展的動力和矛盾衝突的重要原因。二姐的婚姻是旅行的起因;請吃牡蠣產生了與于勒遭遇的結果;為保住女兒婚姻，才出現了「父親」的驚慌失措和「母親」態度的突變。

示例四 豐富凸顯了人物形象特徵。如「母親」儘管勢利自私、虛偽冷酷，但她節儉持家、心思縝密，且遇事當機立斷，她作出的避免「被那個要飯的認出來」的安排，一個重要目的是保住女兒的婚姻。因此，豐富凸顯了這一圓形人物的性格內涵。

示例五 拓展了小說生活視野，深化了小說思想意義。在利益面前變得自私冷酷的不只是菲利普夫婦，女婿之所以「下決心求婚」，是因為「他看了于勒叔叔的信」。如此社會環境下菲利普夫婦的表現便有了普遍性，深化了小說主題，增強了小說悲涼色調。

評分：答出一種示例得2分，答出兩種得4分。本題共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

14.答案：示例一 在情節突轉中展示人物性格。情節突轉造成的人物心理的巨大落差促使人物態度突變;通過態度的突變，鮮明深刻地表現其內在性格。如于勒有錢了，菲利普夫婦望眼欲穿;變成流浪漢，他們或驚恐萬分、張皇失措，或暴怒謾罵，斷然躲避。人物隱藏的性格瞬間暴露無遺。

示例二將人物置於激烈的矛盾衝突中。菲利普夫婦的夢想寄托在發跡的于勒身上，而夢想突然破滅，親情與利益發生激烈的矛盾衝突。其中每個動作表情，每句話，都是對人物內心世界的形象解釋。

示例三 出色的細節描寫。如「父親」「臉色煞白」「兩眼呆直」「神色張皇」的神情和「啞着噪子低聲嘟囔」的行為，描寫細緻入微，將人物的恐懼和懦弱無能活生生勾畫出來。

示例四 在對比中顯示性格差異。面對突如其來的相遇，「父親」驚慌狼狽、手足無措，反映了其作為兄長的矛盾心理和懦弱無能性格;「母親」暴怒謾罵，態度十分鮮明，但又能鎮靜地作出應急安排。其精明潑辣、心思縝密的特徵與「父親」迥異。

評分：答出一種示例得4分，手法和賞析各2分。本題共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

15.答案：白質體積不斷增加，軸突髓鞘化，腦區間形成廣泛而精密的網絡;灰質加速生長，但在各腦區達到峰值的步調不一致;大腦邊緣系統和前額葉皮層從發育到成熟的進程不同步、不平衡，常出現調控功能與衝動行為不匹配、衝動與成熟失衡的問題;灰質、白質和神經網絡在發育過程中不斷調整腦區間連接造應環境變化。(或隨着腦區白質灰質不斷增長，邊緣系統與前額葉皮層迅速發育，特定腦區和神經元集群之間的聯繫在不斷變強或增多，大腦為適應環境變化而不斷變化網絡連接)

評分：答對得3分，共3分。意思對即可。

16.答案：青春期大腦邊緣系統和前額葉皮層的功能形成及其協調上不同步、不平衡，前額葉皮層若不能「抑制」過激情緒或意念，則出現衝動和冒險行為，這屬於客觀生理原因，所以說是「自然天性」。(或大腦邊緣系統負責情感驅動，前額葉皮層負責行為調控，但兩者發育變化和成熟期存在差異，情感意念驅動與意念判斷審核不匹配，導致青少年出現衝動與冒險行為。這是大腦發育的自然機制。或青春期大腦腦區、神經網絡在發育過程中共性是廣泛變化，出現衝動與冒險行為是由大腦腦區功能上的不完善與調控機制不匹配導致的，因而是「自然天性」)

評分：答對得4分，共4分。意思對即可。

17.答案：不能。(1)(從內容關係看)上文具體說明青春期大腦不同腦區發育變化與神經網

絡連接等生理特徵。③⑥兩段主要說明由這些生理特徵所帶來的優勢和產生的問題。兩者有着原因與結果、本質與現象、內在基礎與外在變化的關係。若刪除，就不能使讀者認識其優勢與弊病以趨利避害。

(2)(從體式功能說)本文作為科技作品，介紹青春期大腦的發育特點、生理機制等，其目的重在闡明其與人類行為表現的因果關係，進而指導人們遵循規律，利用優勢，尋找問題解決對策。若刪除，其功能價值就減弱了。

(3)(從結構關係看)本文設置三個層次：一是青春期大腦發育的生理特徵;二是大腦生理特徵具有的優勢和產生的問題;三是如何利用和應對優勢與問題。這樣安排合乎寫作思維規律和認知規律。若刪除，文章邏輯鏈條就會斷裂。

評分：判斷占1分，答對一種理由得2分，答對兩種得3分。本題共4分。意思對即可。

其他答案符合題意亦可。

18.答案：(1)作詮釋。不但對脂質髓鞘的位置、形成過程和在信息傳遞中的作用等作了具體介紹，而且對軸突髓鞘化的功用作重點解釋，使讀者對白質在大腦發育過程中的特點功能等獲得科學準確認識。

(2)打比方。如第④段用大衛像從大理石中凸顯出來，比喻大腦發育中先過量生產再選擇性消除的特點，生動具體、通俗易懂地說明了認知逐漸發展成型的過程。(或用大衛像從大理石中凸顯出來比喻灰質變化中，無用和適應性不好的神經元被消除，反之被定型與強化的機制，形象生動地閘明灰質變化與認知發展的關係。或以大衛像從大理石中凸顯出來作比，形象具體地說明大腦發育過程和其他自然過程一樣，都會經歷先過量生產再選擇性消除的過程)

(3)作比較。如將「初生牛犢」等動物的行為與人類衝動和冒險現象作比較，說明兩者大腦有着共同的生物學特徵，使陌生抽象的事物變得熟悉具體。(或如將「初生牛犢」等動物的危險行為與人類的冒險現象作比較，說明兩者在相同階段邊緣系統與前額葉皮層在功能形成及其協調上不同步、不平衡會導致同樣的結果。變抽象為具體且妙趣橫生)

(4)列數字。如第⑥段列舉邊緣系統和前額葉皮層發育的起止年齡數據，說明了不同腦區生長發育時限的區別，從而為說明衝動與冒險行為奠定基礎，具體準確，令人信服。

評分：答對一種得3分，方法、舉例、作用各占1分。本題共3分。舉出例句分析或概括

說明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。

19.答案：(自然屬性)①移栽難以成活。②花時遲晚。(③鮮艷炫目，惹人喜愛。④生長在荒僻陰暗之處。⑤花瓣向後反卷，展翅凌空。

(精神屬性)①不受拘束，喜愛自由。②最有主意，最沉穩，善良仁愛。③高雅、奢華，甘於奉獻。④不懼惡劣環境，頑強抗爭，堅守信念，給世界帶來希望。⑤柔中帶剛，凌厲道勁，勇往直前。

評分：「自然屬性」或「精神屬性」答對其中一點得1分，答對四點得4分;將兩者對應結合答對一點得2分，答對兩點得4分。本題共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

20.答案：(1)從整體順序看，文章按時間先後展開對「山丹丹」敘寫。⑧兩段分別寫「大學時」和「現在」的所見所感，不是同一時間作者眼裡心中的「山丹丹」，不能放在一起。

(2)從觀察角度和着筆側重點看，⑧兩段分別為全景遠景描寫和近景特寫，兩者不必連在一起。(3)從對「山丹丹」形象內涵表現的構思看，第⑧⑨及其以前文段，側重表現「山丹丹」外在、自然特徵，第段側重對其精神品格的揭示，有邏輯層次的先後。(4)從思想情感發展看，從第⑧到第段作者對「山丹丹」形象的認識經歷了由外到內的過程，情感也由無比喜愛升華為無比崇敬、由衷讚美。

評分：答對一條理由得2分，答對兩條得4分。本題共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

21.答案：示例一 亦雅亦俗，多姿多彩。如「從民間的唇上搬下來」「開放在中華民族的典籍里」「小黑爪子」「一疙瘩大蒜頭」等，雅俗盡顯其妙。

示例二富有張力和立體感。如第②段「沁人肺腑」「味溜溜」「活了」，易於激發讀者聯想想象，讓人如嗅其香，如感其力，如睹其形;第②段中「大聲喊叫」「倏忽一亮」「一起跑過去」「看了義看」「伸」「拱」等，捕捉細節，將孩子的驚異和無比喜愛的情景栩栩如生地表現出來，富有立體感。

示例三 新穎活脫，化腐朽為神奇。如第④段把「山丹丹」花期遲晚說成「最有主意」「最沉穩」，鐵牛「吼」，青蛙「吵」，小河「鬧」……以擬人手法，讓不同季節的事物與「山丹丹」建立起「人際關係」，平凡的事物變得神奇起來，「山丹丹」習性得到藝術化表現。

示例四 形象生動，蘊藉雋永。如第⑩段把「山丹丹」比作「紅頭繩」「紅旗」，將其不怕窮鄉僻壤、倔強開放和不畏困苦、執着信念的精神品格表現出來，蘊含深厚。

評分：答出一種示例得4分，特點和效果各2分。本題共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

22.答案：示例一(象徵)「山丹丹」作為一個藝術形象，它是美的化身，作者既把它當作自然美的象徵去描寫，又把它當作精神品格美的象徵去表現。如在陰暗荒僻環境中生長，象徵了陝北人在災難頻仍中堅毅執着的精神氣度。

示例二(借物抒懷)作者將自己的審美情感和審美思想，寄托在「山丹丹」這一藝術形象身上，在表現其自然特徵及其精神內涵過程中，融入摯愛、崇敬、讚美之情。

示例三(渲染烘托)文章寫小時候移裁的故事和農村婆姨駐足凝望的情景，不惜筆墨，渲染了人們對「山丹丹」的強烈喜愛之情，烘托出其在人們心中的地位和巨大魅力。

示例四(以形傳神)注重抓住「山丹丹」特徵，畫龍點睛，寫出其精神。如「好像地心的一滴岩漿濺出來了」「好像仙女的一點胭脂落下來了」，將其神奇、高雅、奢華寫得栩栩如生。(或以神寫形。作者讚賞崇敬澤被他人、不畏困苦等高貴品格，藉助聯想、想象使「山丹丹」自然特徵和性質發生改變、升華，將這些高貴品質融人到對這一藝術形象的描寫中)

示例五(敘述方式巧妙靈活)敘述童年移栽過程，插入數十年後「山丹丹」給自己留下的美好印象，一則以巧妙新穎的方式，寫出其與眾不同的自然習性;二則表現其澤被他人的品質，豐富了其精神內涵;三則避免了平鋪直敘。

評分：答出一種示例得4分，特點明確得2分，賞析得當得2分。本題共4分。意思對即

可。其他答案符合題意亦可。

三、寫作

23.分項分等評分標準。

寫作評卷建議：

①作文試卷評閱應貫徹《義務教育語文課程標準》有關寫作課程目標與評價建議的精神與要求，切近初中學生學習實際，不宜要求過高。

②建議兩人評閱一份試卷，求和的平均數，得分四舍五人。兩人評判同一份試卷差距在7分以上者，需仲裁。

③宜於在及格線(30分)以上拉開檔次，賦分不宜於集中在某狹小的分數區間，具體分數分布建議如下：

50分—46分

約占試卷總量的20%，其中滿分卷不少於1%。

45分—41分

約占試卷總量的20%。

40分-36分

約占試卷總量的20%。

35分-31分

約占試卷總量的20%。

30分及以下

約占試卷總量的20%。

④每3個錯別字扣1分，重複者不計;扣至5分為止。