揚湯止沸——防沉迷救不了家長的急

今天是9月1日，新學年開學的第一天，同時，今天也是史上最嚴格的「遊戲防沉迷政策」實施的首日。從此未成年人只能在周五、周六、周日和法定節假日每日20時至21時玩上1小時的遊戲，掐頭去尾的，也就是兩局王者的時間吧。

相信這樣的政策力度，反對遊戲的家長一方應該是滿意的，畢竟已經沒多少繼續壓縮的空間了。然而這些不過是揚湯止沸，甚至掩耳盜鈴。

不知道家長和政策制定者們是否有預想過，政策實施之後，那些曾經被家長認為沉迷遊戲影響學習的孩子，會是怎樣的表現？對每次無法盡興的1小時視如雞肋、棄如敝屣，索性再也不玩了？對這每周三次的1小時時間，如饑似渴日期夜盼，平時毫無心思做別的？想盡辦法，繞過防沉迷系統，暗地裡偷偷的玩？還有一種可能，不讓我玩遊戲，那我去找點別的東西玩吧。

以上四種可能都只是猜測，我強烈建議家長和教育相關部門，應該對這個話題持續跟蹤，評估防沉迷系統實施後的效果，而不是到此為止，皆大歡喜。因為遊戲導致沉迷很大程度上是一個偽命題，它掩蓋了重要的真相。

孩子為什麼要玩遊戲？

孩子為什麼要玩遊戲？可以列出很多種理由，但可能哪一種都不是家長心裡的答案。

學習累了，我就想休閒放鬆一下，遊戲很好玩啊，所以就玩遊戲了，況且一個人在家裡我又能玩什麼呢？

我成績不好，不是家長和老師眼裡的優秀學生，但是我可以成為同學心目中那個最酷的人，長得帥，膽子大，遊戲段位高，有大哥風範。

現實世界裡我樣樣都不行，但我發現我擅長這個遊戲，走位巧妙，carry全場，遊戲裡我是大神。

遊戲裡沒有懲罰，也沒有學習的壓力，輸了就再來，如果有人罵我，我直接就罵回去。

大家都在玩這個遊戲，都在談論裡面的事情，他們還一起開黑，我也得玩，不然沒法跟同學朋友聊天了。

我不快樂，我的生活一團糟，躲在遊戲裡我比較快樂。

以上這些，都是你有可能從孩子口中得到的，關於為什麼玩遊戲的答案。然而即便是這樣的答案，也不見得會出現在家長與孩子的交流中。因為往往當家長認為孩子沉迷遊戲影響學習的時候，他們已經無法進行這樣的深入交流了。他們的交流模式通常是這樣的，「又玩遊戲，再玩手機給你摔了」，「你摔吧，摔了我就不上學了。」

遊戲是結果而非原因

遊戲只是孩子在無法應對現實情況的時候，發泄情緒的一種渠道罷了。

家長聲討遊戲最常說的一句話就是，孩子沉迷遊戲影響學習。其背後的邏輯是，我的孩子是個好孩子，都是因為你的遊戲做得太好玩了，勾引了我的孩子，所以他不學習了，遊戲就是「精神鴉片」。

而無數頭腦清醒的網友已經總結過了，「精神鴉片」這個名號在每個時代都有不同的歸屬，從現在的遊戲，到十幾年前的網癮，更早之前的動畫片、電視、遊戲廳、小說，以及古代的鬥蛐蛐和雙陸棋，甚至今天被八零一代深深懷念的《變形金剛》當年也被稱為「精神鴉片」。

把孩子不學習的責任推給遊戲，這已經不是頭疼醫頭腳疼醫腳的性質了，這已經有點拉不出屎怪地球沒有引力的傾向了。

沉迷遊戲只是孩子的行為表象，冰山之下有更多值得關注的深層原因。而這些原因如果不去解決，即便把全世界的遊戲都禁止了，孩子也不會乖乖去學習的，也不會聽話的，砍掉水面上的冰塊，冰山還是要浮出水面。他只會換一個方式去沉迷，畢竟沉迷這事裡，最不重要的就是對象了。

真正危險的是水面之下的冰山

說兩個實際的例子吧。

A同學是我的大學同學，他比我們同屆的學生都要小兩三歲，入學的時候還差幾個月才過16歲生日。我們是一所211學校，而他所在的省份高考競爭也異常激烈，以如此小的年紀考進來，我們這些大哥哥大姐姐當時很是欽佩，自愧不如。

然而沒過多久，問題出現了，可能正是因為他心理年紀還是太小，雖然人長得高大帥氣，但是一時並不能適應大學生活的節奏和人際關係，第一學期就開始掛科，之後經常逃課，窩在寢室里打遊戲。你絕對想象不到，他當時沉迷的遊戲叫「四國軍棋」。所以說沉迷這事，對象是最不重要的。

一次偶然的機會，他接觸了當時很火的DOTA，終於換了個看上去逼格高一些的遊戲重新沉迷。這之後，雖然他還是不上課，但是心情好了一些，因為他確實玩的好，常常帶着我們在遊戲裡暴K其他班級，贏得了不少尊重。

好在當時我們班級的學習氛圍還相對較好，他寢室的人也總拉着他期末突擊搞學習，隨着年齡增長他也慢慢開始變得成熟起來，再加上那時大學嚴進寬出，還有大補考制度存在，最終順利畢業拿到雙證。修整了一年之後考上了公務員。

B同學是個初一新生。從小父母離異，母親遠嫁國外，她跟隨父親生活，一年前父親也再婚，把她留在爺爺奶奶身邊撫養。家裡物質條件優渥，吃穿不愁。小學的時候成績優異，還擔任班幹部。但是自從升了初中之後，兩個月仿佛變了一個人，完全不學習，整天抱着手機，半夜兩三點還在偷偷玩遊戲。

爺爺奶奶管不了，把爸爸叫回來，爸爸把孩子打了一頓，手機扔到樓下，說教了一番就離開了。當時爺爺奶奶找到我們的時候，訴求是能不能給孩子上一對一，補補課，順便也說服說服，不要再玩手機了。奶奶覺得我們的老師年齡都比較小，應該可以跟孩子有共同語言，能夠溝通的了。此時全家人都已經無法跟這個孩子正常溝通了。

最終孩子去了媽媽身邊生活，不知道她在異國他鄉的新家庭里是否順利，這又是一個新的挑戰。

對於B同學的例子，相信不用我說，你也知道問題出在哪裡。至少防沉迷是幫不了家長，救不了這個孩子的。

A同學沉迷的深層原因是入學年齡太小，他的能力還不足以支撐大學的生活，於是滑向了消極的無目的的生活狀態，四國軍棋也好，DOTA也罷，不過是他尋求生活支點的一種方式。我們當時甚至覺得，他如果談場戀愛，可能生活狀態都會更好一些。

B同學是隨着青春期的到來，對於這樣一個破碎的家庭現狀越發懷疑和抗拒，潛意識裡用遊戲的方式對「拋棄」她的家人發出抗議。

總之，當一個孩子開始沉迷遊戲的時候，一定是在更深的層次上發生了某些變化，而遊戲只是他在無力應對現實情況的時候，發泄情緒的一種渠道罷了。所以說，即便是完全禁止了未成年人玩遊戲的機會，也只是封堵了一個渠道而已，情緒還是要宣洩，它會湧向其它你意想不到的地方。

就如B同學，其實在沉迷手機遊戲之前，她的沉迷對象是「史萊姆」，一種小學生玩的膠泥。只是家長對電子產品的防備更加敏感而已，所以直到初中親子關係才真正激化。

沉迷遊戲的深層原因

沉迷遊戲的深層原因有哪些？首先，得排除一種情況，很多家長所謂的「沉迷」，只是他的一廂情願，其實孩子並沒有玩多少遊戲，但家長就是看不得孩子閒着，看不得孩子在做與學習無關的事。所以你要先搞清楚，孩子真的是在沉迷遊戲嗎？當然，如果你執意認為孩子就是沉迷了，那麼好吧，即使他現在只是有限度的玩，也會在你的高壓之下走向沉迷。

每個孩子每個家庭的情況都不一樣，我們很難給出一個沉迷遊戲的完備集合。但過高的學習壓力和焦慮情緒一定是重要的原因之一。此外，缺少關愛同時缺少其他好的娛樂活動做替代，也會讓孩子慢慢滑向遊戲這個渠道，這在留守兒童中尤為突出。對未來沒有方向感，心中沒有目標，也會讓人不自覺的去尋求消磨時間的工具。

那麼壓力和焦慮來自哪裡？父母的關愛去了哪裡？為什麼孩子失去了方向感？這些才是家長真正該關注的根源所在。

遊戲能成為孩子情緒宣洩精力釋放的主要渠道，實在是因為它太方便了。所以，各位家長不要被表象所蒙蔽，你所看到的「敵人」並不是真正的敵人，一紙禁令挽救不了什麼，放下對立的情緒，用心傾聽孩子真正的需求，改變「以強壓人」的教育理念，才可能達成你對孩子的美好期待。

#防止未成年沉迷網絡遊戲新舉措#