《中國詩詞大會》第六季進行到第五場57分鐘的時候，「百人團」終於迎來了本季第一次「答題全對」。
儘管蒙曼老師以一聲日系少女式的「哇噢」，泄露了節目組的「天機」。但是「百人團」小朋友鼓掌的時候，臉上的歡喜之情卻是真實的。
題目非常簡單，答案是唯一的。就是每個人從小被爸爸媽媽端着飯碗從桌子面上追到桌子腳底，拿着筷子在耳邊「梆梆梆」敲出來的那一句「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」。
媽媽的怒吼言猶在耳，敢不吃飯，頭上立刻就要被「鑿開一個大窟窿」，「百人團」成員又怎麼會答錯呢。看到結果，場上所有人齊刷刷地鼓起了掌，電腦邊上的我也「滿意」地點了點頭！
一方面，我是在感嘆《憫農二首》的確是好詩，讓中國人節約糧食的觀念深入骨髓；另一方面，我也是在感嘆這個狡猾的節目組，很懂得迎合觀眾的心理。
不過，通過對比「百人團」小朋友和蒙曼不同的表情，我發現前者對於節目組這種「故意放水」的行為，似乎毫不知情。
這樣一想，我竟然有一些安慰了。畢竟被當「猴子」耍的不只是觀眾，最起碼還有「百人團」的小團員。
一、「一道送分題」存在的意義
在《中國詩詞大會》第六季第五場「個人追逐」的環節里，主持人龍洋提問：下列哪句詩表達了節約糧食的意思。
三個答案中，第一個是出自《憫農二首·其一》的第一句，「春種一粒粟，秋收萬顆子」。這是在講種糧的過程，和節約無關。
第三個答案是「吏祿三百石，歲晏有餘糧」，出自白居易的《觀刈麥》，是白居易自述他當官有三百石的俸祿，到了年底還有多餘的糧食，也不是在講「節約」。
唯一講節約的，只有第二句「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」。這句詩出自《憫農二首·其二》，在中國可以說是家喻戶曉的名句。即使是文盲老太太也都聽說過，並時常用來勸誡子孫，要節約糧食。
中國自古以來人口眾多，糧食問題是一件事關生存的大問題。三代以前的中國人，對大饑荒記憶猶新，沒有不知道「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」的。
假如你走到大街上問別人：哪一句詩是講節約糧食的呀？即使你不給出任何一個選項，人們也能自然地背出《憫農二首·其二》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
那麼，《中國詩詞大會》為什麼要出這麼簡單的一道題呢？大概是因為前幾期節目裡面，節目組一再讓「百人團」答錯類似「曲項向天歌」這樣的小學一年級題目，激起了觀眾的公憤。
於是，這次就搞一道最基礎的題來放放水，中和一下。滿足一下觀眾那種「既然是簡單的常識，就不應該有人答錯」的「霸道」心理。
二、《憫農二首》的思想深入人心
俗話說得好：民以食為天。在中國古代，上層貴族和文人們風花雪月，詩酒清歌的時候，很少有文人關注到最底層的農民。
事實上，我們喜歡的唐詩、宋詞中，超過百分之八十的作品寫的都是自然風光、國家政治以及詩人本身的際遇。
古代的文人絕大多數都是脫產讀書的，極少數的人才會耕田。因此他們不愛描寫干農活的情況，更不要說寫出關於節約糧食的詩歌來了。
縱觀中國上下五千年歷史，文人創作的優秀詩篇，燦若滿天星辰。可是講述「節約糧食」的詩歌，屈指可數。為人熟知的，也就只有《憫農二首》而已。
《憫農二首》的作者李紳，在歷史上也是一位爭議非常大的詩人。相傳李紳祖上曾經十分顯赫，但是他出生的時候，家道已經中落了。
由於貧窮，李紳小時候曾經寄居在寺廟裡讀書習字。買不起紙，就半夜去偷抄經書的紙，結果被和尚毒打。又因為長期營養不良，最後一直長不高，得了一個「短李」的外號。
後來，李紳通過勤學苦讀出了頭，還寫出了《憫農二首》。當時的大學者呂溫看到李紳的詩後，就預言他是個宰相之才。果然，李紳到了七十歲，真的當上了唐朝的宰相。
可是當官以後的李紳，名聲卻非常不好。因為他變成了一名酷吏，終日大魚大肉，享受自己的生活，再也沒有能寫出像《憫農二首》這樣關心民生的好詩來。
老百姓想用詩歌來表達自己的心情，但是又不會為文；精通文墨的詩人，每天卻忙着捧皇帝的臭腳。他們要麼寫風花雪月，要麼忙着講訴自己的煩惱。
難得有這麼兩句詩，在講百姓的命根子——糧食。於是，它們就顯得十分珍貴了，就被刻進了中國人的骨頭裡了。
到了近代，中國屢遭饑荒和戰亂的襲擊。生存的不易，讓普通的民眾深切地體會到了「誰知盤中餐」這兩句詩中飽含的農民血淚。
到了當代，這兩句詩的意義已經遠遠超越了普通詩歌的範疇，被我們祖輩、父輩們作為勸世良言，用來勸導後世子孫。
《中國詩詞大會》這一次出的這道關於「節約糧食」的題，「放水」的痕跡簡直不要太明顯，不過節目出來的效果還是讓人很滿意的。
特別是「百人團」中有一個小男孩子最後高舉雙臂，做出了一個代表勝利的「V」字，動作表情都非常自然。仿佛這一次終於揚眉吐氣，為「百人團」挽回了名聲。
另外，像《憫農二首》這樣的好詩，也經得起各種場合反覆地宣傳。就像是康震老師說的那樣，經過去年的疫情，我們國民應更加重視糧食的安全問題，而民間則要更多地提倡節約。
中國詩詞短小而精悍，擁有着無窮無盡的力量
古人寫詩最注重講究「鍊字」。「鍊字」即詩人運用簡練、生動、含蓄、優美的字詞進行錘鍊與搭配，從而使詩歌的意境更加深遠精妙，將詩人的情感刻畫得更加入木三分。
很多父母讓孩子學古詩，就是覺得古典文化里有太多的營養，能鍛煉孩子的理解力、想象力等等。
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特別是古詩詞的分量，增加51%
人人都在感嘆，本來就不好背誦的 古詩詞
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除此之外，對古詩詞的考察，也不僅僅局限於詩詞本身
還會繼續延續到詩詞的背景，詩人的生平等等的延伸知識
更加重視詩詞整體的考察。
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