福州市2019-2020學年度第一學期九年級語文期中考試卷及答案

（時間：120分鐘 總分：150分）

一、積累與運用（24分）

1.默寫。（12分）

（1）陰風怒號，濁浪排空；________________________，山嶽潛形；商旅不行，__________________；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

（2）若夫日出而林霏開，________________________，________________________，山間之朝暮也。

（3）是日更定矣，________________________，________________________，獨往湖心亭看雪。________________________，天與雲與山與水，上下一白。

（4）蘇軾的《水調歌頭》中，表面寫月的怨懟，實際表現親人不能團聚的惆悵的句子是：________________________，________________________？

（5）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含天地萬物新陳代謝，生生不息的活力的句子是：________________________，________________________。

2.根據拼音寫漢字或者根據漢字寫拼音。（2分）

（1）瞥見（ ） （2）襤褸（ ） （3）zāng（ ）物 （4）心無旁 wù（ ）

3.下列詞語中字形無誤的一項是（ ）（2分）

A.嗤笑 棧橋 妖嬈 豐工偉績 B.尷尬 箴言 拮据 附庸風雅

C.恪守 麾下 廣袤 鄭重其是 D.寬宥 嬉鬧 坍塌 辛苦自睢

4.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）（2分）

①我生平最受用的有兩句話：一是「責任心」，二是「趣味」。我自己常常力求這兩句話之實現與____________。

②培養「工匠精神」，需要全社會弘揚____________、一絲不苟、追求卓越、愛崗敬業的品格。

③書法是中國傳統的藝術形式，風格各異的作品，或古樸、或雋秀，或雄渾，或飄逸，將書法藝術之美表現得____________。

④今年央視春晚的魔術表演十分精彩，真是讓人大開眼界，其豐富奇妙的變化簡直____________。

A.調解 精益求精 淋漓盡致 不言而喻 B.調解 精巧絕倫 惟妙惟肖 不言而喻

C.調和 精益求精 淋漓盡致 不可思議 D.調和 精益求精 惟妙惟肖 不可思議

5.下列句子中加點成語使用不正確的一項是（ ）（2分）

A.有些標題黨為了吸引眼球，不惜斷章取義，製造噱頭，這導致網絡信息繁雜蕪雜，真偽難辨。

B.他的演技浮誇，表情動作更是矯揉造作，所以影評者對他評價不高。

C.他這樣一意孤行，不聽從別人的勸告，一定會鑄成大錯的。

D.整個科研過程他都沒有參與，最後卻李代桃僵，把功勞歸為己有。

6.下列各句中沒有語病的一句是（ ）（2分）

A.隨着電腦、手機的普及，手寫漢字的機會變少了，很多人只是偶爾手寫，但誰能否認鍵盤時代不需要寫一手好字呢？

B.在上海自貿區，包括 「證照分離 」在內的一系列改革措施，正改變着 「政府服務 」在百姓心中 「門難進、臉難看」。

C.CBA新賽季讓外界看到了由獨立公司運營聯賽的優點，姚明擔任籃協主席後中國籃球的前景也值得球迷期待。

D.從上個月開始，雲南昆明安寧市600多個黨政機關的停車位向社會免費開放。

7.填入下面文中橫線處的語句，與上文銜接最恰當的一項是（ ）（2分）

今年燈會上，泉州海絲公園內展出的「揚帆起航」大型燈組引人注目。燈組長30米，高6米，____________ ，____________，____________ ，____________ 。近年來，泉州花燈已「出訪」了30多個國家和地區，眾多當地居民駐足觀賞，對精美絕倫的花燈讚不絕口。

①以帆船為元素 ②蔚為壯觀 ③採用現代光源技術 ④展現出一幅揚帆遠航的場面

A.①②③④ B.④②①③ C.①③④② D.④②①③

二、閱讀（66分）

（一）閱讀下面詩歌，回答問題。 (6分）

無題 李商隱

相見時難別亦難,東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁雲鬢改,夜吟應覺月光寒。

蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。

8.選出對詩理解有誤的一項（ ）（3分）

A.首聯兩個「難」第一個指相聚的不易，第二個指別後的難過，寫出愛情的艱難。

B.「東風無力百花殘」寓情於景，既是寫春風不再，百花調零的自然景象，也是自己的淒涼感傷心境的抒寫。

C.「雲鬢改」摹容貌，「月光寒」寫心境，全從對方虛擬設想。筆法曲折，設想奇麗。

D.尾聯連用典故寄託寬慰和希望：兩人雖別，卻近在咫尺，傳遞消息的機會多得很。

9.請賞析 「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」（3分）

（二）文言文閱讀（15分）

【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」乎。噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

【乙】純仁字堯夫，資警悟，八歲，能講所授書。以父任為太常寺太祝。中皇佑元年進士第，調知武進縣，以遠親不赴；易長葛，又不往。仲淹曰：「汝昔日以遠為言，今近矣，復何辭？」純仁曰：「豈可重於祿食，而輕去父母邪？雖近，亦不能遂養焉。」仲淹門下多賢士，純仁皆與從游。晝夜肄業至夜分不寢置燈帳中帳頂如墨色。仲淹沒，始出仕。 知襄邑縣，縣有牧地，衛士牧馬，以踐民稼，純仁捕一人杖之。牧地初不隸縣，主者怒曰：「天子宿衛，令敢爾邪？」白其事於上，劾治甚急。純仁言：「養兵出於稅畝，若使暴民田而不得問，稅安所出？」詔釋之，且聽牧地隸縣。凡牧地隸縣，自純仁始。 知慶州，秦中方飢，擅發常平粟振貸，或謗其所全活不實，詔遣使按視。會秋大稔，民歡曰：「公實活我，忍累公邪？」晝夜爭輸還之。使者至，已無所負。

【注釋】①肄業：修習課業。②牧地：放牧牲畜的地方。③振貸：賑濟。④稔：莊稼成熟。

（選自《宋史·范純仁傳》，有刪節）

10.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ）（2分）

A.晝夜肄業/至夜分不寢/置燈帳中/帳頂如墨色。 B.晝夜肄業至夜分/不寢/置燈帳中/帳頂如墨色。

C.晝夜肄業至夜分/不寢置燈/帳中帳頂如墨色。 D.晝夜肄業/至夜分不寢置燈/帳中帳/頂如墨色。

11.下列選項中加點詞意思或用法相同的一項是（ ）（2分）

A.不以物喜，不以己悲 以踐民稼 B.仲淹沒，始出仕 自純仁始

C.後天下之樂而樂 詔釋之 D.或謗其所全活不實 或異二者之為

12.加點詞解釋。（4分）

（1）先天下之憂而憂:__________ （2）微斯人：__________

（3）會秋大稔：__________ （4）復何辭：__________

13.翻譯句子（4分）

（1）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

（2）雖近，亦不能遂養焉。

14.請根據乙文內容簡要概括范純仁的形象。（3分）

（三）閱讀下文，回答問題。（8分）

不要空喊讀書

①要讀書，就應該拿起書來，一字一句地認真讀下去，為什麼會有空喊的呢?

②空喊讀書的，可能有幾種人:第一種人因為自己沒有養成讀書的習慣，坐不住，安不下心，讀不下去，但是又覺得讀書很有必要，於是就成了空喊。第二種人因為有一些誤解，以為拿起書來從頭到尾讀下去，就會變成讀死書，所以還不敢也不肯這麼做，於是也變成了空喊。第三種人因為太懶了，不願意自己花時間去讀書，只希望能找到什麼秘訣，不必費很多力氣，一下子就能吸收很多知識，所以成天叫喊要讀書，實際上卻沒有讀。

③這三種人即使是極少數的，我們也應該耐心地給以幫助，使他們不再空喊，而認真地坐下來讀書。並且對這三種人還要有所區別，採取不同的辦法給以幫助。

④三種人之中最難辦的是懶病太深的人。這怎麼辦呢?唯一的辦法是要促使他痛下決心，勤學苦讀。雖然不必採取什麼「以錐刺股」那樣的辦法，但是，也要有相當的發憤之心，否則是一事無成的。而只要真的勤學苦讀了，那麼，有時候才有可能達到「豁然貫通」的境界。唐代大詩人李白「夢筆生花」的故事，不是全屬無稽之談。古人類似這樣的故事還多得很。例如，唐代鮑堅的《武陵記》一書，還寫了這樣的一個故事:「後漢馬融勤學。夢見一林，花如錦繡。夢中摘此花食之;及寤，見天下文詞，無所不知。時人號為繡囊。」

⑤很明顯，馬融所以能夠變成「繡囊」，並非真的因為他做夢吃了花兒的緣故，而是因為他勤學苦讀的緣故。

⑥聽了這個故事，如果不從勤學苦讀方面去向馬融學習，而光想做夢吃花兒，那又會有什麼結果呢!

⑦可是，按照懶人的想法，卻很可能不從勤學苦讀上着眼。他也許會想到:這真妙啊!古時馬融做夢吃了花兒，醒來就能通曉天下的文詞;那麼，現在能不能請一位科學家，發明一種神奇的辦法，比如用注射針之類，對人腦進行注射，來代替讀書呢?如果能發明這樣的方法就太好了。到那時候，打一針或者吃一服藥，就能吸收多少部書;這麼一來，只消一個早上就培養成千上萬的知識分子和專門人才，豈不妙哉!

⑧當然這只不過是痴人說夢而已，決不會真有人做這樣的想法。但我們能從中體會到老老實實的讀書態度的重要性，便有極大的受用。

⑨然而，是不是一字一句從頭到尾地讀書，又會被批評為讀死書呢?決不會的。我們反對讀死書主要是指那種目的不正確的而言，並非說:認真讀書都是讀死書。要是這樣理解，就大錯特錯了。其實，有許多人根本還沒有讀什麼書，完全說不上什麼讀死書或者讀活書的問題。

⑩有的人老愛高談闊論。什麼事也沒有做，先要談論個不休。大家都曾見到，有的成天在訂計劃，開書目，請人講讀書方法，在許多場合都很熱心地泛論讀書的重要性，如此這般耗費了許多時間和精力，結果誤了別人也誤了自己，倒不如把耗費的這些寶貴時間，放在老老實實的認真讀書上面，也許可以得益不淺。

?至於那種坐不住的人，只要下決心坐下來，很快就能養成習慣。這種人的毛病最輕，最好治。

?一句話，讀書不要空喊，到處叫嚷毫無用處。你覺得自己最需要什麼知識，就趕快到圖書館去找有關的書籍，如有可能再想法買到這些書籍，抓住一天半天的時間，老老實實地從頭到尾地一字一句地耐心讀下去，遇到自己有用的重要材料就用本子記下來。這樣做，從自己最需要的地方下手，興趣很快也會培養起來，日積月累，就能讀好多書，掌握好多知識。舍此以外，別無路子可走。

(原文有刪改)

15. 對文章論證思路理解有誤的一項是（ ）（3分）

A.文章圍繞着「空喊讀書」這錯誤的讀書現象展開，開篇對錯觀點給予否定。

B.然後作者針對缺乏讀書習慣、怕讀此書和懶惰這三種人提出了「不要空喊讀書」。

C.接着作者具體分析三種人「空喊讀書」的原因。

D.最後，總結全文，再次強調讀書不要空喊，我們要從自己最感興趣的地方下手，多讀書，讀好書。

16.請用簡潔的語言提煉文章的中心論點。（2分）

17.第④劃線處運用了什麼論證方法?有什麼樣的作用?

（四）閱讀下文，回答問題。（20分）

途

①雪山背後的夕陽正靜靜地下沉，而他的心卻「突突」地直往上躥。此刻，他面前站着一條憤怒的藏獒，正毫無緣由地對他這個過客嘶吼。

②藏獒暴躁的咆哮聲猶如山谷里的勁風，一陣猛過一陣，那粗壯的前腿用力往後蹬地，彎起背脊，宛如一張蓄勢待發的滿弓。儘管雙手緊攥着一根木棍為自己壯膽，但高原反應和無邊的恐懼還是讓他的腿肚子不聽使喚地打晃。

③突然，在他和藏獒之間出現了一個藏族老人。

④老人對着藏獒不停地說着什麼，語氣時而熱切，時而輕柔，就像跟老熟人嘮嗑般隨意。片刻之後，藏獒安靜下來。老人走到他跟前，一把奪下他手中的木棍，丟向遠處，沖藏獒攤攤手，隨即一把拽住他，頭也不回地往前走去。他滿臉疑惑地不時回頭，只見藏獒往前跟了幾步，在他原先站的地方停下後竟然坐了下來，再也不動，直到縮小成一個黑點。

⑤帳篷里，老人邊遞給他糍粑邊操着生硬的普通話問：「你是漢人吧？」「哇呀哇呀……」他一把接過糍粑就往嘴裡塞。原來是啞巴！「唉，別噎着，可憐的孩子，用酥油茶蘸着吃，好入肚。」老人嘆着氣遞給他一壺酥油茶，又取出幾個糍粑放在他面前，自己也拿了一個一邊吃一邊打着手勢說，「你知道為啥藏獒對你那麼凶嗎？」他止住咀嚼。老人緩緩說道：「藏獒看上去凶，其實是通人性的，你要是不接近它保護的那塊地，它是絕不會跟你過不去的。可你呢，剛才還操個棒子。」他眨巴着眼若有所思。老人絮絮叨叨說着自己的事，也不管他是不是聽懂。老人是磕長頭去拉薩的，估計還要好幾個月才能到達。末了，老人愛憐地望着衣衫襤褸的他說道：「孩子，我看你好像也沒地方去，幫我拉車吧，至少餓不着你。」

⑥深夜，老人的打呼聲一浪高過一浪，可他一夜沒睡着。第二天，他穿上了老人給的一件舊藏袍，戴着油膩的口罩，拉着那輛帶篷的舊人力車，一路緊隨着老人一個身位接着一個身位地往前挪動。

⑦從第三天起，當夜暮降臨時，他總能趕在前面支好帳篷，燒好開水，默默地攙起磕完長頭的老人，替老人把這一天的終點用碎石塊壘起記號。而在閒暇時，他老是盯着前方發呆。

⑧他的到來，為老人省去了一半的路程，卻過早地耗盡了車上的乾糧。第四個月的一個傍晚，老人領着他到路邊的藏民家裡乞討，藏民熱情地布施給他們食物。從那以後，每回當老人快到達目的地的時候，他都已準備好食物托着下巴坐在山石上，目光越過老人的身子茫然投向遠方。

⑨拉薩越來越近了。這一天的白天似乎結束得特別早，近在頭頂的烏雲盤旋在光禿禿的山頭周圍。他在山坳的背風處剛支起帳篷，雨傾瀉下來。他一路小跑焦急地尋找老人，老人迎面拼命跑來。

⑩「臥倒！」老人搶步上前撲倒他的一剎那，山上被雨水沖塌的亂石轟然滾落。 「老爺爺----」他積鬱了許久的哭喊聲直擊灰厚的雲層。

帳篷里，他為老人敷上藏藥，老人慢慢甦醒過來。

「老爺爺，您這是何苦啊，為了我這個沒用的罪人！」他淚流滿面。「別傻了，孩子。 救人是積德的事，我真要是在磕長頭的路上被佛祖接去，那也是福分哪。」老人微微抬起身子，額頭的皺紋和硬幣大小的厚繭凹凸有致，卻盈滿笑意。

「可我真的有罪啊！兩年前為了哥們義氣，在老家捅傷了人……我沒命地跑，往最遠處，向最高處。」

「打一開始，我就琢磨着你肯定有說不出的難處。」老人沉身說，「唉，也是有緣哪，我年輕時也做了不少錯事，現在想來，真是罪孽啊！這一路，我是為來世祈福。可你，還年輕啊！」

「老爺爺，我懂了，等陪你到了拉薩，我就去自首。」他開心地笑了，兩年來，這是他頭一次笑。

「糊塗啊！」老人意味深長地說，「你們漢人不是說『回頭是岸'嗎？你醒了，難道還要去苦海嗎？」

「可是……」他猶豫着說，「這一路誰來照顧您？」

「傻孩子，你不回去才是我最大的負擔哪。」老人撐起身子下床，不容置疑地說，「明天就回去！」

這一夜，他的呼嚕聲第一次比老人先響起，只是他不知道，老人的打呼聲其實是假裝的。

一場雪下來，原本灰濛濛的群山披上了銀裝，在清晨暖陽的撫摸下，它們煥然一新。

他最後一次拉車到前面停下，支好帳篷，回到老人面前。「扎西德勒！」一老一少緊緊擁抱在一起。隨後，他踏上歸程。山口的經幡向他揮動五色的手指，身後響起了老人激越蒼涼的歌聲，聽不懂歌詞，他卻哭了，哭得酣暢淋漓。

18.下列對小說的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）

A.小說開篇寫「藏獒」與「他」對質的情景，營造一種人獒急劇對立的緊張氣氛，推動了情節發展。

B.第段里的「笑」，源於「他」最終聽從了老人讓他到拉薩投案自首的勸說，即將結束潛逃生活的輕鬆與快樂。

C.小說結尾寫到「他卻哭了，哭得酣暢淋漓」，「他」哭很可能因為逃亡生活的結束，也因為即將和藏族老人分別，內心充滿不舍，感激。

D.小說情節曲折多變，他「罪犯」的身份出人意料；人物形象立體豐滿，老人的形象讓人感動不已。

19.閱讀⑦⑧段劃線句子，請從人物描寫角度具體分析人物心理。（3分）

20.請賞析段劃線句子。（3分）

一場雪下來，原本灰濛濛的群山披上了銀裝，在清晨暖陽的撫摸下，它們煥然一新。

21. 請分析小說標題的作用。（5分）

22.小說塑造了一個怎樣的藏族老人？請依據文本，簡要分析。（6分）

（五）名著閱讀。（6分）

23.填空。（2分）

《簡·愛》的故事主要發生在蓋茨黑德府、勞沃德學校、_____________ 、_____________四 個地方。

24.小雅讀到一句話：「風可以吹起一張紙片，卻吹不走一隻蝴蝶，因為生命的本質在於不屈服。」由此她聯想到剛讀完的作品《簡·愛》，覺得作品中包含着作者關於「不屈服」的思考。請用簡潔的語言概括簡愛不屈服的兩個情節。（4分）

（六）非連續性文本閱讀（11分）

如何成為一個「學霸」

「學霸」有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優秀的學生。雖然學霸在先天方面可能有一些優勢，但是，在心理學家眼中，學霸之所以為學霸，正確的努力——良好的學習習慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現一些經心理學研究證實普遍有效的學習方法。

一、詳盡發問法：連接新知識與舊知識

研究發現，在學習過程中使學生思考「為什麼」的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候我們認為自己讀懂了，實際上印象並不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種「為什麼」的發問時，我們會把新的知識與舊的知識聯繫起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的「理解」，因而也會記得更牢。所以，我們應打破教條式接受知識的習慣，對學到的每個知識點都要多問幾個「為什麼」。 二、心理意象法：用心作畫印象深

人的想象力是無窮的。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯想，使其「可見」，就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學習內容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯繫起來，實現知識整合，提升我們的記憶和理解。 三、習題檢測法：從內部主動回憶

大部分學生都很不喜歡習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內容的掌握和記憶。1906年，美國著名心理學家桑代克說過：「一般而言，從內部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深。」所以，我們能給學生的建議是適量地做高質量的習題，而這種習題最好是依據自己的學習情況編寫。習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學習的鞏固作用。

四、分散學習法：不要「臨時抱佛腳」

如果你想在考試中發揮出色並能長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對於學習來說，有計劃有間隔地完成學習任務是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前突擊去記住大部分內容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應把「少量多次」作為首要策略。分散學習10小時相比集中學習15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發現有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現這樣的分散學習要好得多。當然，這種方法的運用還是要考慮所學內容的特點。 五、交叉學習法：促進思維快速轉換

交叉學習，是在一個學習階段內學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同一種內容更好的學習效果。由於進行交叉學習，在做下一類習題的時候，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更加清晰地區分不同問題用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學生能夠更快更准地把問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學習材料交叉地排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統進行靈活地調整和明確地區分。

（選自《百科知識》2014，09A，有刪改）

【鏈接材料1】

羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術，當時的政治家為了發表長篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的「檔案櫃」，把記憶的對象與熟悉的生活環境連結起來。 【鏈接材料2】

學霸何曉羽作息時間表（部分）

6：40-7：00 起床

7：00-7：10 背誦一篇英文短文

7：10-7：30 早餐

7：30-7：50 識記十個英語單詞 挑戰一道數學易錯題

7：50-12：00 上課 12：10-12：20 學習英語語法

12：20-12：40 午餐

12：40-12：50 背誦一首古詩

12：50-14：00 午休

14：00-14：20 閱讀名著片段

25.下列說法不符合選文意思的一項是（ ） （3分）

A.真正的「理解」需讓新知識融入已有的知識體系。

B.習題測驗是用內部主動回憶的方式來鞏固學習。

C.有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高。

D.交叉學習是利用前面的知識來解決後面的問題。

26.「鏈接材料1」中的「羅馬房間記憶法」與選文中哪種學習方法類似？請指出其相同點和不同點。（4分）

27.閱讀「鏈接材料2」，具體分析學霸何曉羽用到了選文中哪些學習方法。（至少寫出兩種學習方法）（4分）

三、作文（60分）

2012年福州市三牧中學將沉睡了300年的袁枚的《苔》編入校本教材《廣吟篇》，無獨有偶，在中央電視台《經典流傳》節目上，《苔》大放異彩，「白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開」。此詩迅速傳遍了大江南北。「如米小的苔花」鼓舞了無數平凡人。

請以「我雖平凡，卻不平凡」為題，寫一篇文章。

要求：①有真情實感；②恰當運用至少五個成語，並用橫線劃出；③不少於600字；④文章中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤提綱寫在作文卷背面左上角。

2019-2020學年第一學期期中考試卷

初三年段語文學科

【解析】

1、（1）日星隱曜；檣傾楫摧（2）雲歸而岩穴暝；晦明變化者（3）余拏一小舟；擁毳衣爐火（4）不應有恨，何事長向別時圓（5）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 2、piē；lǚ；贓；騖

3、B。（A、豐功偉績；C、鄭重其事；D、辛苦恣睢）

4、C。（調解：斡旋於雙方之間以便使雙方和解。調和：調解使和好。精益求精：好了還求更好。精巧絕倫：精美巧妙到了極點。淋漓盡致：形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。不言而喻：不用說話就能明白，形容道理很明顯。不可思議：原有神秘奧妙的意思。 現多指無法想象，難以理解。） 5、D。（李代桃僵：用來比喻互相頂替或代人受過。） 6、C

7、C。（A、雙重否定為肯定，否定詞使用不當。B、缺少賓語，在句末加上「……的現象」。D、語序不當，應該是「黨政機關的600多個停車位」）

8、【答案】D。 （「無多路」指的是傳遞信息的機會不多，錯誤。）

9.春蠶到死的時候才停止吐絲，蠟燭燃盡時才停止「流淚」，這裡的「絲」與「思」諧音，蠶絲和燭淚象徵愛情；而「死」「淚」則暗示愛情帶有濃郁的悲劇色彩，以象徵手法描寫至死不渝的愛情，語言巧妙，最為精彩感人。現在多指教師為學生嘔心瀝血，樂於奉獻，因而古今傳誦。 【答案】

10.A。（晝夜肄業，至夜分不寢，置燈帳中，帳頂如墨色。）

11.A。A選項都是「因為」的意思；B選項分別為「才」和「剛開始」；C選項分別為「的」和「代詞，他」；D選項分別為「有的人」和「也許，或許」。

12.（1）在……之前（2）（如果）沒有（3）恰逢，剛好（4）推辭，拒絕

13.（1）在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。（2）（長葛縣）雖然離家近，也不能實現我贍養（父母的願望）」。

14.范純仁天資聰穎，學習非常刻苦；孝順父母；一身正氣，維護百姓利益。

15.A。開篇「為什麼會有空喊的呢?」並沒有表明作者對該錯誤觀點進行否定，只是為了引出下文對「空喊讀書」的原因思考。

16.要讀書，就應該拿起書來認真讀下去。

17.比喻論證。將讀書有所成的馬融比作「繡囊」，論證了只有勤學苦讀才能達到豁然

貫通的境界的觀點，形象生動，通俗易懂。

18.（3分）B。 （「老人讓他到拉薩投案自首的勸說」文中無據。）

19.（3分）運用了動作描寫和神態描寫，寫出了他向遠處張望時目光呆滯若有所思的樣子，暗示了他有心事，也為後文他是逃犯身份埋下伏筆。

20.（3分）運用了擬人的修辭手法，把「群山」和「陽光」人格化，生動形象的寫出了雪後群山煥然一新的場景，也暗示了他經過老人的勸說後改過自新，與他為自己的罪責自首相呼應。

21.（5分）①本文故事情節發生在路途中，交代了故事發生的地點。②「途中」意蘊豐富，既指「他」因犯罪逃亡在途中，又指「他」在藏族老人的感化下迷途知返。

22.（6分）（1）樂做善事。①救「他」的命：面對兇狠的藏獒，將「他」解救出來；愛憐衣衫襤褸的「他」，將「他」留下來；亂石滾落，不顧性命掩護「他」。②救「他」的心，挽救失足的「他」。（2）充滿智慧。以巧妙地方式化解藏獒的憤怒；暗中觀察「他」的言行舉止，以春風化雨般的方式教育、挽救「他」。（3）善於改過。老人輕時做了不少錯事，感覺是罪孽，要歷經數月磕長頭去拉薩，為來世祈福。（4）坦蕩無私。雖然有恩於「他」，但不因自己邁受傷需要照顧留下「他」，極力勸「他」回去。 23.桑菲爾德莊園，聖·約翰家。

24.①簡愛自小生活在舅媽家，遭受種種虐待，雖然她年幼無助，但她勇於反抗惡毒的表哥和舅媽。②在孤兒學校，面對冷酷校長的各種苛刻管束與嚴格懲罰，她也沒有屈服。③成年後，對羅切斯特的專橫，她不妥協。④對聖·約翰提出的無愛婚姻她不接受。 25.D項，有誤，交叉學習法是在思維轉換中對知識進行明確區分。

26.心理意象法（1分）。相同點：兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯繫（1分）。不同點：心理意象法建立聯繫的事物範圍很廣（1分）；而羅馬房間記憶法建立聯繫的事物僅限於房間中的事物（1分）。

27.①分散學習法（1分），利用早餐、午餐、午休前後的3個10分鐘和2個20分鐘的時間來分散學習語文、英語、數學（1分）；②交叉學習法（1分），利用早餐後的20分鐘，交叉學習了英語和數學（1分）；③習題檢測法（1分），挑戰數學錯題（1分）。（意合即可，答到2點即可）