「爸，我看不起俺老師，他是中師生。」父親說：「你不懂啊！」

「爸，我看不起俺老師，他是中師生。」父親說：「你不懂啊！」這是12歲的小麗和父親之間的對話。小麗是離P市不遠的一所農村小學的六年級學生，生性活潑愛動，是班級的語文班長。有一次，她抱着一摞作業去老師辦公室交作業，老師不在，她就大膽地進去了，發現老師辦公桌上有一張剛打好的表格，她很好奇，就偷偷地看了。誰知不看不要緊，她竟然發現了一個秘密。那是一張學校的「教師基本情況統計表」，上面詳細寫着每位教師的基本信息，小麗意外發現自己敬愛的老師竟然是中師畢業。不僅教自己的老師是中師畢業，其他的老師除了幾個年輕的以外都是這樣的。於是，她心裡開始犯嘀咕了。

私下裡，小麗問了正在上高中的表哥，啥是中師生。表哥說，中師生就是高中沒有考上，不得已才上的中專，是最次的一類學生才上的；現在雖然老師們都聲稱自己是大專或本科學歷，但那是進修得到的，沒有用，底子還是中專。

經表哥這麼一說，小麗的心裡拔涼拔涼的，一向溫文爾雅、知識淵博、談吐不凡的老師竟然是中師畢業的，學歷這麼低，還配教我們？就這樣，老師的形象在她心中坍塌了。

於是，小麗慢慢上課不再注意聽講了，作業也胡亂應付，更有甚者有時還和老師頂牛，結果可想而知，成績直線下降。老師看在眼裡，第一時間和家長打電話溝通，讓家長有空好好和孩子溝通一下，找一下原因和解決的辦法。

於是，就出現了最開始的那一幕。

父親聽了以後，嘆了一聲，用低沉的語氣說：「孩子，你們這一代人怎麼會知道老師們的底細呢，你們現在的老師和我是一屆同學，當時他是全鄉最好的學生，如果考市一中的話分數是綽綽有餘的。當年很多不如他的學生第一年沒有考上師範，第二年留級上了高中，結果985大學都走了。孩子，你冤枉你老師了！」經父親這麼一說，小麗豁然開朗了。

小麗的父親說的一點也不假，當年的中師生是他們那一屆最好的學生，排名全鄉前十名的應屆學生才有資格報考師範。上一世紀八、九十年代，國家人才荒蕪，國家建設急需各方面的人才，於是，讓初中尖子生報考中師，就成了國家的權宜之計，是特定歷史背景下的產物。

對於農村孩子來說，考上了師範就有了城市戶口，就等於跳出來農門，就有了鐵飯碗。對經濟拮据的農村家庭來說，師範三年不用掏生活費，三年後就能賺錢，0投資、見效早，何樂而不為？於是，就出現了尖子生爭着搶着考師範的現象。20年間，400萬中師生踏出了師範校門，成為中國基礎教育的中流砥柱，成了中國經濟騰飛的鋪路石。

當年筆者初中畢業時才14歲，根本就不懂什麼是志願，都是學校做主報的師範普師專業，也不懂什麼是師範、什麼是普師。錄取分數下來了，總分530分，姐姐（和我同一級）考了494，全郊區一共5個鄉的第一名，全市師範類考生第一名，我比姐姐低幾十分，我們姐弟倆都被錄取。一年考上兩個中師生，當時在方圓幾十里引起了不小的轟動。現在的大學生遍地開花，就是哪個村莊走了211或者是一般的985，也沒有引起那麼大的關注。

我那時確實是兩耳不聞窗外事，說起來可笑，開學幾星期了，我才知道上師範是當老師的。當時確實是很失落，沒辦法，只能自己慢慢調節。好在學校安排的課程豐富多彩，普通話、繪畫、書法、彈琴、籃球等課程慢慢鋪開，我們都漸漸融入到了學習之中。師範生活真是個萬花筒，在那裡，每一個中師生都練就了屬於自己的一項或幾項絕活，比如我，書法、繪畫、吹笛子等信手拈來。高中知識更精深，而師範知識更寬泛。別的不說，師範三年，我把圖書館裡的書快翻過來完了，雖然讀得不太細緻，但開闊了不少眼界。

轉眼三年過去了，我們都踏上了工作崗位，本身還帶點兒孩子氣的我們都當起了孩子王。比如我剛畢業時還未滿17歲，如果教初中比學生也大不了多少。就這樣，我們迅速地適應了環境，日復一日，年復一年，慢慢地，歲月磨平了我們的稜角，粉筆灰染白了我們的鬢角，當初的毛頭小伙兒，現在變成了油膩的中年大叔。

有人說，這批中師生，既是時代的浪尖，又是時代的浪尾。將他們稱為浪尖，是因為在過去的年代他們是頂尖的優秀人才；稱他們是浪尾，則是惋惜於他們的才能沒有得到最大程度的施展，他們的付出沒有得到足夠的尊重和回報。

最早的中師生已經五十多歲了，最晚的一批也年近四十，他們帶着最優秀的成績去了師範院校，卻將最美好的青春年華留在了鄉村，正是他們的堅守，撐起了鄉村教育的一片天空。

記得我師範畢業的那一年，傳來了兩個消息，鄰村的兩個同學，一個被中國科技大學錄取，一個被復旦大學錄取。他們本來比我們早一級，當初第一年本來是要考師範的，結果分數不夠沒有上成，只得復讀。第二年，我們正好成了同學。按照規定，考師範必須是應屆畢業生，他倆因為復讀不能再報師範，只有一條路可走，就是上高中、考大學。中招那一年兩人考得不錯，都考上市區的重點高中，後來扶搖直上，一直衝到了重點大學。

我上班四年後，又聽說他倆已經大學畢業分到大城市了，一個在北京，一個在上海。後來，在一次教師節開會時，遇到了以前初中的老校長，他見到我的第一句話就是：「××，當初上師範後悔了沒有？」要說沒有一點兒後悔是瞎話，但更多的是失落。當初如果也走上高中那條路，之後所遇到的社會機遇和發展遠多於這些中師生們。所以有人說，這一批人不辭艱辛和偏遠，投身於基礎教育的行列，是中國教育發展的大幸；而對於他們的個人前途而言，選擇成為中小學教師這一行業，又是個人的大不幸。

今年河南省5所師範類院校缺額776名，被迫降檔20分招錄，這很讓人擔心，現在的孩子們為啥對當老師這麼不感冒？這與二十幾年前報考師範的尖子生趨之若鶩形成了鮮明的對比，這也說明了教師這個職業對現在的孩子們沒有什麼吸引力。這背後的原因確實發人深省，而讓最優秀的學生當老師關係着國家和民族的未來。

我們這批中師生們已經將最好的青春年華獻給了教育事業，希望國家能善待這批人，讓老師們樂於教學，樂於奉獻，這也是老師之幸，教育之幸，民族之幸！

圖/來源於網絡

文/來源於憑闌聽史