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近期，氣溫回升較快，寧夏賀蘭縣、海南瓊海市、江西九江市、廣東東莞市、湖北松滋市等地相繼發生溺水事故，造成19名學生溺水死亡，教訓慘痛。
為進一步提高風險防範意識，國務院教育督導委員會辦公室特發布2019年第2號預警，這是近一個月以來，國務院教育督導辦第2次發布防溺水預警，提醒各地教育行政部門和學校織牢防溺水「安全網」，堅決防範溺水事故的發生，確保學生安全。
我們老師如何給孩子上「防溺」課，讓孩子珍愛生命、遠離溺水呢？
今天，德育特級教師林志超就為大家帶來實用的「防溺」主題班會課！全部流程都有，拿去就用！
01
圖片導入，以震撼的畫面直擊學生心靈深處
出示家庭幸福生活美好瞬間的圖片。
師：請大家曬曬自己的幸福生活吧！
呈現學生與家人快樂生活的圖片，展現生活的美好。
出示孩子溺亡後，家長悲痛欲絕的場面圖。
師：你看過或者聽過這些事例嗎？
學生舉例，暢談感想。
【設計意圖】強烈的反差，刺激學生的視覺感官，溺水帶來的悲痛，激起學生對溺水事件深入了解的渴求。
02
分析數據，以殘酷的現實激勵學生正確面對
師：在我們身邊，其實每天都會發生一些令人悲傷的溺亡事件，課前同學們也收集了一些數據，老師匯集了一下。
出示數據：一些溺亡事件發生的時間、地點等
教師引導學生讀這些警示，請同學回答看法。
引導小結：生命只有一次，珍愛生命，預防溺水。（板書課題）
【設計意圖】讓學生去收集溺水事故的新聞，通過解讀，讓學生明白溺水事故正在頻繁地發生着；通過展示和分析，讓學生看到殘酷的現實，了解溺水發生的原因，激起學習預防溺水知識的渴望。
03
正確對待，以科學知識強化學生預防溺水
1.溺水事件如何發生
出示：
20××年8月10日下午，浙江省溫嶺市城東街道莘塘村河道里有兩名女童溺水身亡，分別是9歲的小可和小芝。出事前她們共有6個小孩相約一起來出事河邊遊玩。不會游泳的小芝和小可在河水邊摸着石塊玩，由於身下石頭鬆懈小可滑下去，小芝就用手去拉，結果兩人全部落水。當岸上孩子跑回家喊來大人時，兩名女孩早已溺水沉入河道。
師：到底是什麼導致了這次溺亡的發生？
根據學生回答，引導小結：
★ 不會游泳，卻輕易下水。
★ 在毫無安全防護設施的水邊玩耍。
★ 意外落水，沒得到及時救助，或救助不正確。
★ 尋求大人的幫助，大人卻不在旁邊。
2.如何預防意外溺水
師：是呀！為了避免以上情況的發生，我們該做好哪些預防措施？
學生發表自己的想法後，引導小結：
★ 游泳玩水需大人陪同。
★ 不會游泳做到不下水。
★ 觀察水域的安全狀況。
★ 參與救助要正確謹慎。
3.發現溺水者如何搭救
師：做好這些預防措施後，還是發現有人溺水，我們該怎麼做呢？首先，老師要提醒——
出示友情提醒：由於學生尚未成年，發現有人溺水，絕對不能下水營救，以免造成更多傷亡。
師：可我們又不能見死不救，怎麼辦呢？
學生回答。
出示：
★岸上救援
大聲呼救：應立即大聲呼救，請會游泳的大人來救援。
用物救援：發現溺水者，可將救生圈、木板等拋給溺水者；也可以把竹竿、繩子的一頭遞給溺水者，再將其拖至岸邊。
用腳救援：緊急情況下，也可以自己用手抓住牢固的地方，把腳伸給溺水者。
師：可是，若你是水性很好的成人，可以下水救人了，該怎麼做呢？
學生回答。
出示：
★ 下水救人
背後托舉：下水救人時，應繞到溺水者的背後或潛入水下，用手從其腋下繞過胸部，然後握住其另一隻手，也可以在其背後抓住腋窩拖帶上岸。
露出頭部：下水救人時，要讓溺水者露出頭部，保持溺水者的呼吸可以暢通，以仰泳姿勢將其拖向岸邊。
防止抓抱：下水救人時，不要從正面接近，防止被溺水者抓、抱。若被抱住，應放手自沉，溺水者便會放開。
師：把溺水者救上岸，我們就要實施急救了，此時對溺水者最重要的治療是心肺復甦。急救專家說，心肺復甦的順序是ABC： A是開放氣道，B是人工呼吸，C是胸外按壓。
出示：
★ 岸上急救
A開放氣道：除去溺水者口中的雜物，以開放氣道。
B人工呼吸：將溺水者的下巴托起，口對口進行人工呼吸。
C胸外按壓：溺水者若呼吸、心跳停止，立即胸外按壓100次／分，按壓30次給2次人工呼吸。
對溺水者的岸上急救步驟，目前有爭議，也有急救專家認為，應將過去的ABC，調整為CAB。
關於控水：如果溺水者有呼吸心跳，意識較為清醒，可以先控水，使溺水者趴在救援者大腿上，先拍一拍進行控水，然後進行施救。（注意：不要相信「倒掛法」。）
4.溺水者如何自我救助
師：一旦發現自己溺水了，應先學會自救，哪些方法可以自救呢？
出示：
①鎮定第一。落水後應保持鎮定。胡亂舉手掙扎反而會使身體下沉、嗆水而淹溺。
②仰泳露鼻。可採取頭向後仰、面部向上的仰泳法，使口鼻露出水面進行呼吸。
③深吸淺呼。吸氣要深，呼氣要淺。
④緩解「抽筋」。若肌肉痙攣（「抽筋」），用手握住痙攣肢體的遠端，反覆做屈伸運動。
⑤保存體力。會游泳者在落水自救的過程中，應注意防止「抽筋」，並保存體力。
【設計意圖】溺水如何發生，如何防止溺水，如何自救，溺水發生後如何施救，這些正是學生必須正確掌握的基本知識，對於這些知識點的學習，通過學生之口說出，更容易記得。
04
內化知識，鞏固預防溺水知識成為技能
師：今天學習了預防溺水的相關知識，下面請大家從溺水原因，如何預防，如何相救這幾個部分提出問題，然後回答這些問題。
1.溺水原因主要有哪些？
出示：
①不會游泳；②游泳時間過長，疲勞過度；③在水中突發疾病尤其是心臟病；④盲目游入深水漩渦。
2.預防溺水，遵守「四不」
出示：
①未經家長、老師同意不去；②不到河塘撈魚摸蝦；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。
3.溺水了該怎麼辦？
出示：
①發現有人溺水，你該怎麼辦？
A.下水救助
B.放手不管
C.把救生圈等物品拋給溺水者，同時呼救（報警）
答案是：C。
②不小心腿抽筋了，怎麼辦？
A.大聲呼救並用手划水，使自己浮在水面
B.用力蹬水
C.使勁胡亂向岸上游
答案是：A。
③游泳時，可以比一比誰潛水的時間更長，游得更遠，這個觀點是正確的嗎？
答案是：錯誤。
④將溺水者救上岸後怎麼辦？
A.捉住腿，將人倒放
B.讓人趴在大石頭上使勁搖晃
C.將人平躺，除去口中雜物，按壓胸部並間歇地做人工呼吸
答案是：C。
4.手腳抽筋自救方法
出示：
①手指抽筋，則可以手握拳，然後用力張開，迅速反覆多做幾次，直到抽筋消除為止。
②小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用手握住抽筋小腿或腳趾，並用力向身體方向拉，幫助抽筋腿伸直。
③要是大腿抽筋的話，要先吸一口氣浮水上，採取用手拉抽筋肌肉的辦法解決。
指導學生進行示範。
5.施救溺水者的方法
出示：
①迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，並拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道。
②將溺水兒童舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內的積水自然流出。
③進行人工呼吸及心臟按摩，並儘快送溺水兒童去醫院。
【設計意圖】以試問的方式，讓學生充分認識到自己已知的防溺知識和不足，以及自己該從哪些方面進行努力。
05
落實行動，把防溺知識根植於學生心中
師：同學們，父母給了你們珍貴的生命，你們要好好保護，珍愛自己的生命！預防溺水，我們在行動。
出示：
我們遵守「六不」承諾
生命安全，從我做起，我決心遵循「六不」，預防溺水：
1.不私自下水游泳；2.不擅自與他人結伴遊泳；3.不在無家長或教師帶領的情況下游泳；4.不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；5.不到不熟悉的水域游泳；6.不熟悉水性的不擅自下水施救。
更要注意的是，遇到同伴溺水時要避免盲目施救，智慧救援，立即尋求成人幫助。
承諾人：
【設計意圖】承諾的簽署，讓學生更加明白如何預防溺水，真正預防溺水就是遵循「六不」，從而真正遠離危險。
本周，林志超帶你讀書！
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......
講師介紹
林志超，浙江省特級教師，全國優秀教師，浙江省「春蠶獎」獲得者，班主任國培專家。他筆耕不輟，發表近100萬字，著有《教師藝術應對學生問題36記》；是《班主任》《班主任之友》《教師博覽》等雜誌封面人物，《教師月刊》年度人物，《新班主任》特邀編委，併入選《班主任之友》「三十年三十人卓越作者」。
領讀書目：
《從班會課到成長課程
——德育特級教師的班會課微革命》
德育特級教師林志超基於自己多年的班主任工作經驗和學生成長的素養要求，從人格品質、行為習慣、衛生安全、節儉環保、情感能力、成長健康6個方面，分30個主題，打造了30篇精品班會課教案。
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