吳曉媛分析情感心理學分析之大學生戀愛普遍現象的原因

情感導師 2023-07-03 7236

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【內容摘要】：戀愛已成為大學普遍的現象，然而大學生處在特殊的時期大學生是否應該談戀愛及大學生談戀愛的影響成為近年來社會談論的熱門話題之一。事物往往具有兩面性，有時我們往往只看到其中的一面，甚至走向極端。我認為在大學期間談戀愛有利也有弊。

01耳聽為虛，眼見就一定為實嗎？

論點一：錯覺

三原色：紅、綠、藍

在我們所認知的視覺領域，當及其顏色鮮明的時候，我們會認定他很耀眼，或者太過前衛；

當我們看見顏色暗淡的時候，第一感覺會覺得，這個顏色很低調不張揚；

但是這是一種錯覺，任何的顏色進行調和與搭配後，會有一種綜合屬性，所以單一對顏色的看法是不嚴謹也不正確的錯覺反應，請看曉媛以下分析：

加法原則：

結論一：

當一個鮮明的顏色搭配一個暗淡的顏色的時候，他們所調和的顏色並非是極端的，而是綜合的顏色規律；

當兩種極端顏色搭配一起的時候，所調和的結果反而是兩種色相中最低級的顏色屬性，並非我們想象的那樣刺眼另類；

當三種不同屬性的顏色混合，人的潛意識會認定這很模糊，一定是複雜的顏色，可實際恰恰相反，反而會是白色的屬性。

（1）情緒+智力=女生+男生=（普遍女生的情感情緒程度會高於相對科學論斷男性的智力會高於女性而言），就如同視覺分析，反而智力高的一方他的情緒和感情變化會和我們視覺看見的不一樣，反而是弱勢顏色的這方在情緒上和情商上會略高；

（2）心理壓力+性別=男性+女性=（戀愛心理壓力在性別和生源地兩個變量上皆差異顯著，且男生的戀愛心理壓力要略高於女生，來自農村的大學生要比來自城市的略高一些）；

總結：結合上述論點，研究兩者關係發現，情緒智力高的人，戀愛心理壓力小。

02味覺

【關鍵詞】：情侶：戀愛- 愛情 -關係 -利弊

正如法國作家雨果曾說過，人生有兩次出生：頭一次是在開始生活的那一天；第二次，則是在愛情萌發的那一天。

酸-舌頭兩側

甜-舌尖

苦-舌根

咸-整個舌頭

吳曉媛分析對情侶來講：

初入大學=酸也就是舌頭兩側的一種體會；

當陷入一段感情的時候，那麼剛觸及是甜-舌尖的體會；

但想愛情不等於就擁有愛情，擁有愛情不等於就會幸福與快樂，這就是苦，來自舌根的反饋；

最後，嚴謹而言，對於畢業也好就業也好異地也好，多半情侶到最後會嘗到的滋味來自於這個舌頭，就是眼淚的味道，曉媛定義為咸。

03壓力

當代大學生存在很大的戀愛心理壓力，如學習的壓力、性愛的壓力等。而產生這麼大的戀愛壓力有很多原因，有研究者就研究了眾多原因中的成人依戀、應對方式，結果發現二者皆與戀愛心理壓力具有顯著相關。

　情緒智力最初是由美國心理學家Salovey和Mayer在1990年提出，指個體認識表達、分析理解、調節運用情緒的能力，用於描述對成功至關重要的情緒特徵。根據Golnelna的界定，情緒智力主要包括五個方面的內容：

（1）認知自已的情緒的能力；

（2）自我情感的管理；

（3）自我激勵的能力；

（4）認知、理解他人情緒的能力；

（5）妥善處理人際關係的能力。

並且他認為，傳統智力測驗只能解釋影響個人成功的所有因素中的20%，而其他因素就可以用情緒智力來解釋。

04那麼大學生在校談戀愛有利還是有弊呢？

一般來說，20世紀80年代以及90年代初，大學生談戀愛以三、四年級居多，一、二年級比較少。現在許多大學生入學後不久就紛紛墜入愛河，出現了戀愛群體低齡化的趨勢。據調查大一、大二戀愛人數分別占該年級參加調查的人數的12%與26%。

在大學這個主要由二十幾歲的年輕人聚集在一起的小社會中，大學生戀愛現象已由過去的猶抱琵琶半遮面轉化為在愛河中公開徜徉，進而成為校園內眾生要面對的一個現實問題。

儘管學校並不提倡學生戀愛，但是在學生們看來，這並不能影響他們發展戀愛關係。有些同學將戀愛作為人生經歷的一部分，並且以此為榮，更有甚者將此作為炫耀的資本。

這裡有一份關於大學生戀愛狀況調查報告的數據：

在被調查的同學中：

４２％的同學表示自己談過或是正在戀愛，

３１％的同學則表示目前未談，若遇到合適的也會陷入其中，

只有不到三成的同學明確表示至今未談，也不準備在大學期間談。

以上數據表明，大學戀愛絕不是個別現象，是普遍存在的。

05是什麼使得戀愛之火如此旺盛的燃遍校園呢？

通過對調查結果的分析，二、三年級以４３．４％和４４．４％的認可率被認為是戀愛發生的集中年級，而文法、管理、外文等文科院系則被認為是戀愛發生最為集中的學院。

４５．８％的被調查者認為是因為學業壓力不大，空閒時間太多，內心空虛寂寞，需要慰藉，引發了愛情。

的確，進入大學後，擺脫了高中式重壓的機械學習，時間變得隨機而靈動，假如不擅長安排時間，就會感覺有了過多空閒，似乎無事可做。

而且大學生活中，人際交往、學習考試等都可能給大學生造成身心壓力。長期如此，內心的空虛日益加重，壓抑開始充滿心頭。逃避痛苦是人的本能，而戀愛是建立一種比較親密的關係，可以造成注意力的轉移。

另外，一些大學生對信念、價值和自我長期把握不定，而在戀愛中則有人來共同分擔茫然、沮喪的情緒，從而緩解了壓力。大部分正在戀愛的人也承認，或多或少的存在「找依靠」的心理。

06大學生情緒智力、戀愛心理壓力的人口變量學差異分析

不同性別的大學生在情緒智力和戀愛心理壓力上皆存在顯著性差異，女大學生的情緒智力較高，戀愛心理壓力較低。

這與前人的研究結果是大體相一致的。

與同齡大學生相比，男生顯然沒有女生心理成熟，因此，在調節情緒方面，女生能更好的調節控制自己的情緒。

而且在受教育的過程中，男生通常被認為應該更加堅強勇敢、勇於承擔責任，在面對挫折和困難要有承擔力，而且不能輕易流露情感。

而女生常常被認為應該善解人意、多關心體諒他人。

並且在情緒表達方面，女生也要高於男生，更加善於用豐富的語言來表達自己的情緒。

07而造成戀愛心理壓力方面存在差異的原因可能是：

在面對壓力是，女生可以選擇的釋放壓力的途徑更加多樣，比如跑步、逛街、大哭等；

而男生相對自尊心較強，很多情緒通常不會表現得過於明顯，內心隱藏的痛苦壓力不知道怎麼釋放，忍耐的時間越長，壓力積聚的負能量也越大，對自身產生的影響也隨之增加。

　對不同生源地的大學生在情緒智力和戀愛心理壓力上進行檢驗。

結果發現戀愛心理壓力在生源地變量上差異顯著：

其中來自家庭環境不富裕的大學生戀愛心理壓力要高於來自富裕家庭的大學生壓力。

這一結果與以往的研究結果大體相同。

本研究結果還發現情緒智力在生源地變量上差異不顯著。

而以往的研究結果表明情緒智力在生源地變量上是存在顯著差異的，且來自富裕的大學生的情緒智力要高於來自家庭環境不富裕的大學生。

08大學生情緒智力和戀愛心理壓力之間的相關及回歸分析

　對大學生情緒智力與戀愛心理壓力之間進行相關分析。結果發現，兩者之間呈顯著負相關，也即大學生情緒智力越高，戀愛心理壓力越小。為了考察大學生情緒智力對戀愛心理壓力的預測作用，以大學生情緒智力為自變量，戀愛心理壓力為因變量，進行線性回歸分析。結果表明情緒智力對戀愛心理壓力有一定的預測作用，解釋量達21.9%。這表明情緒智力對戀愛心理壓力確實有影響，是反向的預測作用，但是這個影響作用十分有限。

結論

（1）情緒智力在性別變量上存在顯著差異；戀愛心理壓力在性別和生源地兩個變量上皆存在顯著差異；

（2）大學生情緒智力和戀愛心理壓力之間存在顯著負相關，情緒智力對戀愛心理壓力具有負向地預測作用，但這個影響作用十分有限十分有限。

最後送給當代的大學生幾句話：

1.你仍舊是少年你可以像玫瑰一樣熱烈美艷芳香四溢你也可以立起荊棘在貧瘠之地驀然盛開

2.風透過迷惘吹進少年的夢，那三行情詩里的話一不小心記了許多年

3.枯黃的梧桐落葉載着少年時代，未落幕的心動秋風陣陣吹過，帶着酸澀而短暫的暗戀

4.祝少年不老，祝愛情和自尊兩全，祝所有想觸碰又縮回的手最終都能牽在一起

5.操場上的風和他的眼神成了我的整個夏天

6.高三那年，和你一起下樓梯，遇到同學問幹嘛去啊，你隨口的一句私奔啊，我記了好多年

7.學生時代最美好的地方是籃球場是圖書館是課間時的走廊是教室里靠窗的後排是你我杯子並排放的開水房是夜晚學校外圍路燈下的環校路是你

8.草稿紙上不只是數學演算公式，還有對我來說很重要的人的名字