青春期父母必修：藏在書包里的玫瑰，繞不開的青春期性與愛

讀完《藏在書包里的玫瑰》，是在一個深夜。7月微微的風，涼得不像這個季節。

我把這本書的閱讀時間，安排在一個周末聚焦的不被打擾的時間段里，這種沉浸式的閱讀，讓我在合上書的那一刻，感受到了強烈交織的內心氛圍：

心疼、沉重、忐忑、意外、責任、沉思。

畢淑敏點評：滴血之感。

作者之一，青少年教育專家孫雲曉說：這是一本需要用心靈來寫和讀的書，因為我們面對的是一代人的青春和幾代人的牽掛，我們是在與生命對話。

這本中學生性問題訪談實錄，從2002年開始，時間跨度超過15年，呈現了20位青春期少年對性、感情、愛情、親密關係、家庭關係的探索和反思。

最樸素的文字，最鮮活的案例，最熱烈的情感。正如作者在出版序言裡取的標題那樣——《性隱患，這是一個事實》。

是的，這是一個事實，並且是不能迴避的事實。

我想起曾經一個15歲的女孩在線問我身體發育的常識問題。在所有加我個人微信的青少年裡，除了尋求情緒情感的支持，其餘所有的疑問基本都指向性健康、性教育。在這個問題上，向陌生人尋求幫助，其危險的程度要遠遠大於「一個素不相識的人對隱私無害」帶來的虛無的安全感。除此之外，值得我們深思的是，為什麼寧可向陌生人提問，孩子也不願意從身邊最親近的父母那裡尋求幫助？

我們這一代的父母，成長於性教育匱乏的年代。這導致我們不僅在性教育知識上存在盲區，更重要的是，對於這個話題，我們對孩子缺少相應的情感支持。有一位爸爸在孩子的性教育問題上很迷惑，他給我的留言，透過屏幕都可以感覺到他情感的閃爍，他也會故意規避一些名詞而使用其他的詞語替代。我能深切地理解他的不易，在我們成長的經歷里，大部分人都沒有機會接受到正確、系統的性教育。正是因為這樣，作為父母，我們首先需要補課，才能真正幫助我們的孩子。性教育的核心不是性知識的教育，更是人格的教育，它很重要，也非常容易被忽視，讓這個話題不再成為禁忌是我們每個家庭需要為之努力的第一步。

在發生性關係的中學生里，書中根據有限的樣本呈現了一些數據，這可以給我們警示：

1、半數以上是師生公認的好學生；

2、1/3來自重點中學甚至顯赫的學校；

3、他們初次性交時百分之百不用安全套；

4、他們有過性交經歷的事實，父母與教師百分之百不知道；

5、他們對學校與家庭的性教育百分之百不滿意。

很多時候，父母的焦慮和無助來源於對孩子的不了解，或者沒有了解的窗口。透過這本書，我們可以窺見一些窗外不同的景色。這些孩子可能只是個案，甚至有些過於極端，我們不需要記住那些故事的細節，只需要感受孩子們通過陳述傳遞給我們的情感，這也許可以幫助我們對青春期的性教育多一些理解。

對於這本書是否可以給孩子讀，我持保留意見。不是因為他們不能接觸性的話題，而是這些故事中所呈現的中學生活狀態，是否可以這樣密集地呈現給孩子們，每位家長需要自行判斷。所以如果你想把這本書送給孩子，請在你認真通讀之後，再根據孩子的實際情況做決定。

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青馬文化是《藏在書包里的玫瑰》的出品方，編輯沙來以細膩的筆觸對20個訪談主人公之一吉穎的故事進行了剖析和解讀，我把她的文字加進來，便於大家先睹為快。

01

在接受採訪的人當中，有一個叫做吉穎的女孩。她是那種漂亮到讓人無法忽視的女孩，認為她生來該過着眾星捧月的生活，但她卻有着極其痛苦而漫長的心路歷程。

吉穎不擅與人交往，這樣的她在同學眼裡有些「傲氣」。班上有個女生看不慣她，以逛街為由把她約出來，並且瞞着她還約了兩個男生。其中一個叫小飛，一個長相帥氣，肆意張揚的大男孩。第一次見面時他們去錄像廳看電影，包廂內都是兩人座。吉穎坐在阿飛身旁，內心保持高度警戒。

電影沒開始多久，小飛就不老實了，伸出手來摟吉穎的腰，吉穎甩開他的手，他便會說一些話來穩住她，但手始終若即若離地放在腰的周圍。

明明他只比吉穎大一歲，但在這方面顯得格外老練。吉穎想走，他伸出一條腿來擋住，擺出一副「你也太小家子氣了」的模樣。吉穎氣不過，咬着牙重新坐下來。小飛得寸進尺，居然將臉湊上來，吉穎感覺嘴唇被觸碰，一下子忍無可忍，立刻跑出了錄像廳，跑出去時還被小飛絆了一跤。

《性愛自修室》劇照

吉穎對小飛的行為感到憤怒，但更多的是針對自己產生的負面情緒：為自己的弱小和無法反抗感到無力，覺得自己像被強姦了一樣，回到家不停地擦嘴、擦臉。

吉穎在面對小飛時的被動，及後來產生的自我認知，和她的成長環境有很大的關係。

她小時候在山溝里長大，父母是當地工廠的幹部，思想非常保守，晚上睡覺都是分床睡，怕打呼嚕影響到對方。他們對吉穎要求嚴格，從小教育她男女授受不親。在這種環境中長大的吉穎，小學到初中只要多和男孩子講兩句話就會臉紅，更別談對「性」的科學認識。

當地有一群十七八歲的社會青年，整天沒什麼事干就「劫」女生。吉穎剛開始還不知道「劫」是什麼意思，後來慢慢聽說就是猥褻、強姦女孩子。

她當時念初二，有一次放學路上被他們攔住。吉穎立刻跑回家，那群混混也一直追到家門口，見她家裡沒人，就拼命砸門。

面對一群男生，吉穎第一次感受到作為女孩的弱小。

02

一般來講遇到這類事情，我們最先求助的對象會是父母，但吉穎不敢把這件事告訴父母，她知道父母會作何反應。後來那伙人被抓，吉穎被警察叫去問話，她的父母還是知道了這件事。父母不僅沒有給到她安慰，還說蒼蠅不叮無縫的蛋。這句話像微小的刺扎在她心上，讓她覺得一切都是自己的錯，更加無法和父母溝通。

《性愛自修室》劇照

在認知還沒有發展成熟的青春期，青少年極其需要正確的引導。但吉穎的成長過程卻缺乏這種引導，一直以來，她從父母那邊感受到的關愛都是片段式的，什麼事都只能依靠自己做決定，每一個決定都像在黑暗中射箭一樣，命中紅心的概率非常低，隨之產生的挫敗感令她越來越自卑，但也只能將錯就錯。

這種思維影響到她的方方面面，尤其是她在和異性相處時，顯得尤為被動。

在我們的傳統文化觀念中，大多數男性在性行為中是主動的發起者和控制者，而有些女性為了維護和男友的關係而對自身受到的性侵犯保持沉默。

吉穎即是如此。

她很難拒絕男友提出的要求，第一次發生性行為時也並非完全出於自願。事後她為此感到後悔，覺得自己的犧牲沒有取悅到對方，但也只能以自我安慰的方式來緩解心中的痛苦。

3

在採訪之後，《藏在書包里的玫瑰》一書的作者對吉穎的故事進行了分析。

「對於性行為，男孩和女孩的感受、期待都是不一樣的。幾乎所有的男孩都不知道那些發生在女孩身上更複雜的感受和傷害。

......

「青春期的男孩和女孩對雙方都有很強的吸引力，也有很高的期望，但他們彼此之間的差別也很大，他們對愛情的理解和渴望也不盡相同。女孩希望男友能溫柔體貼，能理解她、擁抱她、愛撫她，能和他說說自己的感受和問題，想整日和他待在一起。青春期的男孩則有更強烈的性渴望，有時候他只想和女友親熱而不去想別的。」

來自男友的處女情結，和在性行為之後的自我價值的貶值，對吉穎造成了雙重傷害。

該如何避免這種情況，作者也在書中提出了建議：

「女孩需要明白，在性的問題上，她不必去遷就任何人，不能被任何人催促和強迫。性是一種特別美好的、一生中都很重要的事情。在她們的一生中，還有很長的時間供她們支配。因此，在這種關係中，沒有所謂錯過的機會，有時我們要往後推一推，去等待更好的機會。」

而要做到這一點，需要來自家長的溫暖支持。在進入學校之前，父母是每個人最初的老師，一個人如何看待性，形成怎樣的性觀念，都深受家庭影響。

《性愛自修室》劇照

根據中國人民大學的潘綏銘教授一項關於十四至十七歲的少年性問題調查數據顯示，這些少男少女發生性行為的比例為 10%，2% 有同性性行為，而有同性戀傾向的比例為男生占13.6%、女生占 7.4%。

無論家長們是否相信，都不得不承認：目前的性教育，已經遠遠不能適應中學生的切實需求。

《藏在書包里的玫瑰》以「採訪＋分析＋解決方法」的形式，講述了二十位少男少女的故事。

書中既有青少年必須了解的性知識，也包含對當下青少年所面臨的困境剖析，更為家長如何教育孩子、改善親子關係提供了參考。

無論你是青少年還是家長，如果能從書中獲得一點啟示，那就是本書的價值所在。