心至真，理致知，學致用

張厚粲

《測量心理學》

《張厚粲心理學文選》

張厚粲（右）與本文作者謝軍

【大家】

學人小傳

張厚粲，祖籍河北南皮，1927年生於北京。1948年從輔仁大學心理學系畢業後留校，1952年隨院系調整到北京師範大學任教至今。曾任北京師範大學心理學系主任，中國心理學會副理事長，國家教委教育考試暨自學考試研究會副主任，國際測驗委員會（ITC）理事，全國教育科學規劃委員會教育心理學科評議組組長，國際心理科學聯合會（IUPsyS）執委、副主席。撰寫、編著有《現代心理與教育統計學》《心理學導論》《行為主義心理學》等。

學人自述

1979年在全國心理學大會上，大家都意氣風發，覺得很高興。而我這人就愛多事兒，我想，心理測驗也是心理學的一個小分支。（心理學）都恢復了，為什麼這一支不恢復呢……我就跟湖北大學的一個老師說：「你跟我合作，我們起草一個文件。」於是，我們倆貼了一張大字報，說心理學恢復了，心理測驗作為它的一個分支也應該恢復。在那次大會上，大家都覺得還不錯，承認我們是對的。但是怎麼做？誰都不會，不知道怎麼做，因為有一部分人還心有餘悸，雖然我說的大家也基本認同，但是沒有人做。那怎麼辦？我說還是我來吧！

我就去找我的老師——林傳鼎，我的測驗課都是林老師教的。我跟林老師商議，林老師說：「行，你來安排，我來上課。」再加上北大的吳天敏老師，我們三人於1980年5月在武漢辦了一個測驗班。我就敢那麼干。全國老師大概來了3O個人吧。林先生講智力測驗，吳先生講比納測驗，我教統計。解放以後，教育系都是文科的，所以誰也不會統計，可是你要真學測驗，不會不行，所以我就想啃這塊「硬骨頭」，第一本心理學的統計書就是我寫的！坦白地說，我上這門課很不容易，那時只講到很簡單的描述統計，後來統計學本身發展了，我也得學，再把心理學的知識加上。我講統計，另外兩位老師講測驗，我們這班運行得挺好。那撥學員也是後來全國心理測驗的主要人物。

這兩個班把我國的心理學抬起來了，這些老師是全國各地來的，他們一回去就起作用了。

——摘自張厚粲《我與心理學》，2013年7月上半月版《中國教師》

「psychology」（心理學）一詞來源於希臘文，意為關於靈魂的學問。心理學關乎人類的心理現象、精神功能和行為，與我們每個人的生活息息相關，但心理學涉及面廣、變量多，還會有很多不可控因素，要想把其中的玄妙講明白，實屬不易。可以說，心理學自帶幾分神秘色彩，目前人類能夠揭示出來的奧秘還僅是冰山一角。

研究心理學的人經常被問到一個問題：「你們是不是能夠一下子就洞穿別人的內心秘密？」也有個別人打着心理專家或心靈導師的幌子行走江湖。這使得有些人誤以為心理學家就是包治百病的「侃爺」。真正的心理學家是什麼樣的？中國的心理學發展經歷了怎樣的歷程？從張厚粲先生這裡，或許可以找到答案。

用文字來記述張厚粲先生的學識業績和風貌神韻實在是太難的一件事情。在大家眼裡，先生是公認的心理學泰斗，是有着金剛不壞之軀的鐵娘子，是痴迷三尺講台的育人園丁。在她身上，你能看到不畏困苦追求真理的知識分子風骨，能感受到率真自在不拘一格的灑脫神采，更能體會到用之不竭的能量和氣場。

張門有女情獨鍾

1927年4月10日，張厚粲出生在北京的一個大戶人家，祖父張之洞在她出生之前就過世了。這位從未謀面的祖父，不僅影響了國家民族的發展，而且給張厚粲的人生也帶來了巨大影響。

小時候的張厚粲天資聰慧又頑皮淘氣，因此未到入學年齡家裡人就提前把她送入學堂。每日上學路上，她都要穿過古都繁華的鬧市，抬頭就會望見身邊宮殿院落里的琉璃屋脊，自然而然開闊了胸懷，增長了見識。從小學到中學，張厚粲不用花太多精力讀書便能一直在班裡成績領先，課堂上的功課讓她感到「吃不飽」沒意思，小小年紀就感到困惑並開始思考什麼是教學的本質：一定不是千篇一律的課程和整齊劃一的考核標準，因材施教才能發揮出個體潛能，好的教師要具備知人善任的本領。

隨着時間的推移，腦子好身體棒心氣高的張厚粲漸漸養成了天不怕地不怕的膽量和自信，大家閨秀的外表下，裝着桀驁不馴的心性。初中即將畢業時，剛剛14歲的她為自己做了一個決定——未來要學心理學。很多年後，張厚粲笑着告訴學生們，她當時選心理學，另一個重要原因是想當間諜，槍法極准又颯又帥的那種。她認為間諜一定要時刻神經緊繃，只有揣摩透了旁人的心思才能防範危險，這樣的職業一定不會枯燥乏味。不知道是陰差陽錯還是冥冥中註定，張厚粲一輩子也沒有機會成為神秘的女間諜，中國卻有了一位將自己一生獻給心理學事業的大學者。

後來，張厚粲如願進入輔仁大學心理學系，冰雪聰明的她繼續在班裡保持着年齡最小、成績最好的紀錄，畢業後順理成章留校，成為一名「最年輕，極會講課」的教師。從1948年留校當老師開始算起，她已經在心理學這條道路上求索70餘載；如果從14歲迷上心理學算起，歲月荏苒，已是80個春秋冬夏。三尺講台杏壇耕耘，張厚粲整個身心已與心理學融為一體。

20世紀初，現代心理學由西方傳入華夏大地，多位中國學子赴海外攻讀心理學，後來成為北京大學校長的蔡元培就是科學心理學鼻祖馮特教授的門下弟子。但在改革開放之前，心理學在我國一直屬於冷門學科，一度還遭遇了被取消的「待遇」，學科發展經歷了曲折。因此在旁人眼裡，張厚粲那代研究心理學的人多少都有點生不逢時。但，無論是在心理學被視為偽科學被下禁令的艱辛歲月，還是在全社會重新崇尚科學迎來心理學事業發展春天的大好時光，張厚粲一直初心不改，憑藉紮實的學術功底和只爭朝夕的幹勁勉力前行。

「假如能夠回到18歲，我還會選擇心理學。」不止一次，張厚粲在不同場合飽含深情說出這句話。時光不會倒流，人生沒有假如，張厚粲言傳身教，用自己的傳奇人生激勵了一代又一代年輕學子，鼓舞更多18歲的學子將心理學規劃為人生的職業夢想。

厚積薄發不懼難

1960年，原歸屬於北師大教育系的心理學教研室升級為心理學專業，卻只有「普通心理學」和「兒童心理學」兩門課程。師資力量上，除了張厚粲有心理學專業背景，其餘老師都是從教育學方向轉過來的。這下可好了，心理學已經升格為一個專業方向，要給學生開設「實驗心理學」「統計測量」「教育心理學」等專業基礎課，卻面臨着沒有教師可以授課的窘境。好幾門全新的課，眾多不同年級班的學生，異常緊迫的準備時間，換了任何人遇到這種情況恐怕能做的事情就是給學校提建議，要求補充師資力量或者緩些時候待條件成熟再推出課程。但誰也沒想到，從她嘴巴里冒出的只有兩個字「我來」。

儘管困難重重，但課程的效果卻任誰也無法挑剔，幾門新課保質保量按教學規範落實到位。1960至1965年心理學專業階段性恢復，短暫而又寶貴的五年時間中培養出林崇德、鄭日昌、孟慶茂和程正方等一批後來為我國心理學事業發展發揮中流砥柱作用的人才。

張厚粲當時還只是一名資歷尚淺的年輕教師，是什麼力量支撐着她挑起這樣的重擔？「我就認定心理學會好起來，心理學恢復了我的勁頭就很足，只要讓我上課我就高興。我一定要盡我的努力培養出一批好學生。」在她眼裡，一切就這麼純粹簡單。凡事用愛和真誠面對，順境逆境平常面對努力前行，其他閒雜的人和事都且放在一邊。

1965年之後，心理學被叫停了十幾年，直到1978年才重新恢復大學招生。問先生這段時間是怎麼過的，她只語不言其中的煎熬，仿佛在記憶中把這段心理學被冰封的日子給刪除了一般。她喜歡如數家珍講心理學在華夏大地恢復重生之後的故事，將她認為那一代心理學人眾志成城共謀發展的重要事件一一道來。

第一件事是1977年為全國各校心理學老師辦了新中國首次實驗心理學師資培訓班，為第二年的課程恢復預熱，進行必要的知識和人才儲備。第二件事是在1979年全國心理學大會上倡議恢復心理測驗專業，並於1980年5月辦了一個心理測驗培訓班。第三件事是講授實驗心理學課程的難忘經歷，張厚粲對上這門課的評價是「很不容易」。因為一些新知識她從未接觸過，需要邊學邊消化同時展開教學工作。

談及心理學在中國艱辛恢復發展歷程中的重要事件，先生會銘記每一位老師在其中發揮的作用，例如實驗心理學的培訓由陳立先生主持，荊其誠師兄對她的幫助，心理測驗培訓是林傳鼎先生、吳天敏先生和她三人一起撐起來的，具體誰講授智力測驗、比納測驗和統計課都一一道來，而她自己，仿佛不是完成每項關鍵工作的頂樑柱，只不過順道幫了點兒忙一般。

踏實做事，把事情做好，比什麼都重要。在旁人眼裡有着諸多困境和棘手的事情，張厚粲卻覺得沒有什麼值得猶豫花時間考慮到底該不該乾的，唯一影響做決定的標準是能不能對心理學事業發展有益、是不是對學生成長有幫助。比如，她生了孩子剛過三天，就在醫院上起了心理學公開課；比如她年過七旬之後還是每天風風火火日程排得比年輕人都滿；比如她到了鮐背之年還像候鳥一樣每年往返北京和珠海兩個北師大校區好幾次，給教師和學生指導上課……

「只要你想做的事情，就一定能做到。」張厚粲經常這樣說。

成功從來不是平白無故從天而降！厚積才能薄發，踏實努力是通向成功最快的捷徑。奮鬥的過程練就了張厚粲手不釋卷學習、凡事親力親為的習慣，不僅如此，她也言傳身教把這樣的要求帶到學生培養的要求當中。無論是對自己還是對學生，她對學習態度和投入程度要求極高，對於偷懶耍滑的行為絕對眼睛裡不揉沙子。例如，剛入門的學生偶爾會心存僥倖惦記能有什麼學習和研究的捷徑可循，想着粗略設計個研究框架以請教的方式去套導師的建議，以為得到「高人指點」後再按照成熟的方案推進能少走很多彎路。但是，這樣的雕蟲小技到張先生那裡能夠得到的「待遇」無非是兩種：一種是三下五除二把你問到毫無招架之力，另外一種是掃一眼便不再搭理讓你覺得自討無趣，灰溜溜告退。前者無異於當頭棒喝被潑了一盆冷水，後者則是無聲勝有聲更為令人警醒，「北師大最難通過導師」的名號不是憑空來的，張厚粲的脾氣和對學生做研究品行規矩的要求什麼時候也沒變過。學生在學習和做研究過程中遇到困難時怎麼辦？沒有更好的解決方案，頂多吐吐苦水「哀嘆」幾句自我安慰一下，然後便繼續老老實實查資料、做實驗、寫報告。

粲然業績名自遠

改革的春風令國家各項事業發展進入快車道，也令已經到了知天命年齡的張厚粲終於可以意氣風發大幹一場。時不我待！必須爭分奪秒找到心理學研究實踐的突破口。1981年，她遠渡重洋赴美國高校訪學，了解國際上心理學最新發展動態，將適合我國國情和需要的知識帶回來。在接下來的幾年裡，張厚粲率先將認知心理學引入國內，帶領團隊將久負盛名的韋氏兒童智力量表應用於中國青少年測試，創建瑞文標準推理測驗中國常模，編制《少年兒童學習能力測驗》，研發中國兒童發展量表，等等，眾多關乎心理學研究理論和實驗的重要基礎性工作在她的牽頭主持下逐一落實。

在心理學研究中，實驗和數據統計分析的重要性不言而喻，而那時，這樣的核心基礎工作在課程和教材方面均處於空白狀態，怎麼辦？奮起直追，趕緊把缺口補上！張厚粲積極向教育管理部門呼籲申請，調動各方力量推動心理測量學成為心理學專業必修課，將心理與教育統計測量工作納入高考評價環節，並在各級各類人才選拔考試中科學應用。她主編心理與教育統計學教材，開設心理測量課，組織修訂中文標準推理測驗，使測驗在我國廣泛地應用和發展。在她的牽頭帶領下，《現代心理與教育統計學》《實驗心理學》《心理學導論》《行為主義心理學》《現代英漢心理學詞彙》等一本本著作接連面世，成為廣大師生和從業者、愛好者遨遊心理學世界的必備教材和工具書。

20世紀八九十年代，心理學在中國快速發展，張厚粲以不同角色推動相關領域研究和教學工作高起步、穩發展，助力我國的心理學研究趕上國際發展步伐。無論是作為北京師範大學心理學系主任、中國心理學會心理測量委員會主任、國家教委教育考試暨自學考試研究會副主任，還是在國際上當選為國際測驗委員會（ITC）理事、國際心理科學聯合會（IUPsyS）執委、副主席，還是擔任國務院參事和全國政協委員，她心心念念的都是心理學發展的大事小情。全國優秀科技工作者、全國首屆教育科學優秀成果一等獎、全國教育科學研究終身成就獎、中國心理學會終身成就獎、國際心理科學聯合會艱苦卓越成就獎等各種獎項和榮譽接踵而至，隨便哪一項都夠讓人一輩子在榮譽簿上養尊處優，但先生從來更看重的是手頭的科研和教學工作。

「不在乎」是張厚粲的口頭語，遇到困難不在乎，受到褒獎不在乎，待遇高低不在乎，在她眼裡這些都不是什麼重要的事情。她為人處世坦蕩豁達性格爽直，所以免不了個別情況說話「不分時間場合」，按照她自己所言：「我只認正確的理兒，根本不在乎會不會言語不周。」她喜歡推進研究項目，談實驗數據，從不在乎自己的頭頂到底戴上了多少榮耀皇冠，但會經常很「俗氣」地鼓勵青年教師申報獎項。她會說，不要認為名分是虛頭巴腦的東西，這些對開展後續工作有幫助，所以還是值得「浪費」點兒時間的。

從來沒有問過先生在她所有的頭銜和榮譽當中最看重哪一個，應該是國際測驗行業協會「中國測評之母」的稱號，再有就是中國心理學會終身成就獎吧。

師者愛生法自然

師者，傳道授業解惑。做一名教師，被眾多學生稱呼為先生，是學問，更是人生修行。

先生熱愛三尺講台，不管學生是什麼層級、課程多長時間，她從來都是站着授課，按照先生的話說，教師講課哪裡有坐着的？站着上課才能精神飽滿教學演示到位！已經到了鮐背之年的先生，現在還堅持給學生上課，「走入心理學」常年被列為北師大心理學院的開學第一課，這堂課讓人反覆聽多少回還會感到特別「過癮」。授課時，先生聲音洪亮，娓娓道來，條理清晰、舉一反三、剝絲抽繭、深入淺出，有理論、有數據、有故事、有情懷，帶來理論聯繫實踐的思考，給人啟迪。講台下的學生聽到的是心理學的知識，感受到的是生機勃勃的能量，常會感嘆：通透瀟灑，大師風範！

作為張門弟子，有時會覺得那是一種說不出的滋味，幾乎每名學生或多或少都被這位油鹽不進的神仙導師嚴厲訓導過。後來，學生們都學乖了，學習研究出現疑惑時會自行組織小範圍研討，不會在還有提升空間的階段就去找先生貿然提問。有時學生間的討論被先生看到，她的表情往往是欣慰之中還帶着一股說不出來的淘氣、得意，那意思像是在說：都知道踏踏實實好好學習了吧。

忘不了有一次原本與先生約好時間去討論自己的階段研究內容，結果站在辦公室門口時聽到先生正在大聲批評另外一名學生研究思路跑偏，用功不夠，於是趕緊臨時調換不那麼成熟的匯報內容。這時有一個學妹跟我說：「咱們老師批你最輕了，學姐什麼時候給大家介紹一下經驗？」

「經驗就是多下功夫。你沒看見老師這是殺雞給猴看呢。」我隨口說道。

沒注意辦公室的門什麼時候打開了，只見先生笑嘻嘻地站在那裡來了句：「嘿，沒想到這隻猴還挺聰明！」

這算稱讚學生懂得努力還是提醒學生不許耍滑頭？兩者都有吧。先生很幽默，會用一種不那麼像老師對學生教導的方式，看似隨意地跟我們把道理講明白。嬉笑怒罵間皆是學問，讓你一輩子都忘不了。

「我最恨睡覺，浪費生命！」這是先生的名言。當學生們偶爾抱怨學業緊張、身體吃不消時，先生總會帶着幾分調侃的音調說：「累，什麼叫累？是懶吧？」在先生門下求學，心理學專業素養之外收穫最大的恐怕就剩下五個字：凡事盡全力；換成三個字就是：勿偷懶；換成一個字就是：拼。

對於已經畢業的學生，先生的一些舉動有時會令人瞬間回到學生時代，例如她現在還會時不時給畢業生們留「作業」，並且還會檢查研究進度，令人有些哭笑不得又不能敷衍。當然，每當我們一邊「抱怨」先生不改本色下手太狠一邊努力完成任務的時候，會感嘆先生的苦心和慧眼，不得不說，那些「作業」確實像是量身定製，給出了絕佳的研究視角。

師者，大愛無形。在學生眼中，先生是身先士卒的學界泰斗，是傳說中不食人間煙火的「滅絕師太」，是如師如母的親近長者，更是不老傳說奇女子，渾然天成心理人。不管是在讀期間還是畢業之後，學生們遇到難題的時候都會想着到先生那裡念叨兩句，一年一度的師生聚會，即便在外地的學生都會趕回來準時赴約，每次給先生準備的禮物很簡單，一個是她最喜歡的巧克力，再有就是不管如何艷麗也不及先生風采的一捧花……

先生，有緣做您的學生，真好！

（作者：謝軍，系首都體育學院副院長、研究員，北京師範大學兼職教授，中國第一位國際象棋世界冠軍，2000至2005年師從張厚粲先生攻讀博士）

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